Sáng kiến kinh nghiệm giúp trẻ nhận biết màu sắc

MỤC LỤC

I: ĐẶT VẤN ĐỀ

1. Lý do chọn đề tài

Trẻ em là nguồn hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của đất nước. Một dân tộc muốn tồn tại và phát triển đều phải quan tâm tới trẻ em, đặc biệt là trẻ lứa tuổi mầm non.

Chủ tịch Hồ Chí Minh lúc sinh thời đã dạy:

" Giáo viên mầm non là người mẹ thứ hai của trẻ".

Để làm được điều này đòi hỏi mỗi người giáo viên phải có tâm với nghề, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ, đặc biệt là với giáo viên dạy trẻ lứa tuổi 24 - 36 tháng. Lứa tuổi mà " chân đi chưa vững, miệng nói bi bô...", lứa tuổi mà vẫn cần những lời ru ầu ơ.....

Trong thực tế hiện nay đối với xã hội nói chung và ngành giáo dục nói riêng, đang dần dần từng bước xây dựng nhân cách con người mới.

Để giáo dục trẻ được tốt, đòi hỏi mỗi chúng ta phải chú ý tới việc hình thành mọi mặt ở trẻ về đức, trí, thể, mĩ, lao động. Giáo dục toàn diện ngay từ khi tới trường mầm non trong đó các mặt hoạt động phát triển nhận thức là một trong những hoạt động quan trọng trong việc giáo dục trẻ ở lứa tuổi mầm non.

Trong chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non, môn nhận biết phân biệt đóng vai trò vô cùng quan trọng trong việc cung cấp những kiến thức ban đầu cho trẻ.

Cho trẻ làm quen với những màu xanh, đỏ, vàng ngay từ tuổi mầm non là một việc làm hoàn toàn đúng đắn và cần thiết vì đó chính là cơ hội tốt để giúp trẻ hình thành hoạt động cho mình như: Tìm tòi, quan sát, phân biệt

Thông qua hoạt động học giúp trẻ hình thành những nhận biết phân biệt, màu xanh, đỏ, vàng để sau này trẻ sẽ vững vàng, tự tin hơn khi tiếp nhận những kiến thức của môn nhận biết phân biệt ở giai đoạn tiếp theo.

Trong quá trình dạy trẻ nhận biết phân biệt để giúp trẻ nhận thức sâu sắc, không thể thiếu được đó là truyền thụ kiến thức của giáo viên đến trẻ. Giáo viên cần phải nghiên cứu, tìm tòi để truyền tải những nội dung cần mang đến cho trẻ sao cho trẻ cảm thấy đơn giản, gần gũi mà lại dễ hiểu như vậy giờ học mới có hiệu quả.

Mọi sự vật hiện tượng [cây cối, trái đất, con người , động vật ] đều có màu sắc. Màu sắc của sự vật hiện tượng sinh ra từ đâu? Câu hỏi này không ai trả lời được, chỉ biết rằng từ khi con người sinh ra đó thấy mọi sự vật, hiện tượng

đều mang một màu sắc riêng biệt phong phú và đa dạng. Nhờ có màu sắc mà con người nhìn nhận cuộc sống, sự vật hiện tượng thường phong phú và đa dạng. Nói như vậy để khẳng định màu sắc trong tự nhiên rất quan trọng đối với cuộc sống con người và đặc biệt màu sắc lại càng quan trọng hơn nữa đối với trẻ nhỏ.

Khi mới sinh ra, trẻ chỉ nhận màu đen và trắng, nhưng càng lớn lên trẻ càng nhận ra nhiều màu sắc hơn. Đối với lứa tuổi nhà trẻ 24 -36 tháng tuổi, trẻ chỉ có thể nhận biết phân biệt được ba màu cơ bản đó là màu xanh - đỏ - vàng.

Chính vì thế giúp trẻ nhận biết phân biệt được tốt ba màu xanh - đỏ -vàng, nhất là với trẻ 24-36 tháng tuổi là một vấn đề tôi luôn quan tâm, suy nghĩ nhiều để tìm ra được những biện pháp tốt nhất để dạy trẻ.

Vì vậy, tôi mạnh dạn chia sẻ một số kinh nghiệm này với các bạn đồng nghiệp qua đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm giúp trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi nhận biết phân biệt ba màu: Xanh - Đỏ - Vàng .

2. Mục đích của sáng kiến:

- Cung cấp cho trẻ những kiến thức để nhận biết phân biệt ba màu : màu xanh - màu đỏ - màu vàng

- Giúp cho trẻ cảm nhận và rung động về cái đẹp, về tính phong phú đa dạng về màu sắc xung quanh trẻ

- Giúp giáo viên nắm được phương pháp, linh hoạt, chủ động khi dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu: Xanh - đỏ - vàng.

3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu :

Trẻ Nhà trẻ 24 - 36 tháng - Lớp D2 do tôi phụ trách

4. Phương pháp nghiên cứu :

- Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp trực quan

- Phương pháp đàm thoại

- Phương pháp thực hành

- Phương pháp thực hành, đánh giá.

5. Kế hoạch nghiên cứu

Thời gian nghiên cứu từ tháng 9 năm 2016 đến tháng 04 năm 201

II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1. Cơ sở lý luận

Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân. Mục đích chung của giáo dục mầm non là phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ. Vì vậy, trường mầm non là mảnh đất thuận lợi nhằm tạo điều kiện cho sự nẩy nở và phát triển những phôi thai trí tuệ đang còn ấp ủ trong trẻ.

Trẻ em không phải là người lớn thu nhỏ mà trẻ em cũng có những đặc điểm riêng biệt. Ở lứa tuổi này, trẻ phát triển mạnh mẽ về thể chất, trí tuệ, tinh thần, trẻ ham hiểu biết, thích tìm tòi mọi thứ xung quanh.

Có người cho rằng: trẻ em như tờ giấy trắng và ai muốn vẽ gì vào đó thì vẽ. Đó chính là một quan điểm thật sai lầm, vì thực tế khoa học đã chứng minh trẻ em cũng có những nhận thức riêng bên trong của mình, nhưng đòi hỏi trẻ phải tích cực tham gia vào hoạt động thì từ đó tâm lý của trẻ mới phát triển và bộc lộ

Trẻ nhà trẻ học mà chơi, chơi mà học trong khi chơi, trẻ thực sự học để lĩnh hội các khái niện ban đầu hoặc các tri thức tiền khoa học. Biết được tầm quan trọng đó, là giáo viên chúng ta cần phải coi trọng việc tạo ra môi trường giáo dục trẻ bằng những hoạt động thiết thực nhằm phát triển một cách toàn diện trên tất cả các lĩnh vực: Trí tuệ- Đạo đức- thẩm mỹ- thể lực. Từ đó giúp trẻ hoàn thiện nhân cách, ngôn ngữ, tư duy, phát triển các kỹ năng thực hành, giao tiếp, ứng xử.

Tôi nhận thấy việc nhận biết và phân biệt ba màu xanh, đỏ vàng của trẻ là không đồng đều, đặc điểm tâm, sinh lí của mỗi trẻ lại khác nhau. Có trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng rất tốt. Tôi cầm bất cứ đồ dùng, đồ chơi nào trên taymang một trong ba màu trên cháu đều nhận biết được đúng màu khi được cô hỏi. Khi tôi cầm ba đồ chơi có ba màu: xanh, đỏ, vàng yêu cầu cháu phân biệt màu thì cháu chọn rất chính xác đồ dùng có màu theo yêu cầu của cô.

Nhưng cũng có nhiều trẻ khả năng nhận biết phân biệt màu còn hạn chế. Trong những năm học vừa qua tôi đă cố gắng rất nhiều trong việc dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu cơ bản xanh - đỏ - vàng thông qua các bộ môn: Nhận biết tập nói, nhận biết phân biệt, hoạt động với đồ vật, phát triển vận động. Tôi rèn cho trẻ các kỹ năng nhận biết, phân biệt màu chủ yếu thông qua tiết nhận biết phân biệt và lồng ghép tích hợp. Nhận biết phân biệt thông qua các tiết học khác. Ngoài ra tôi còn dạy trẻ nhận biết phân biết màu xanh - đỏ - vàng, thông qua các hoạt động ngoài tiết học.

Nhưng do sự nhận biết phân biệt ba màu này của trẻ không được đồng đều. Do sử dụng trực quan chưa phong phú, tôi chỉ đầu tư vào phát triển ngôn ngữ mà chưa chú ý nhiều đến lĩnh vực phát triển nhận thức và nhận biết phân biệt màu nên số trẻ nhận biết phân biệt màu chưa nhiều, do phương pháp dạy trẻ của tôi còn hạn chế đôi khi còn mang tính áp đặt nên chưa phát huy được tính tích cực của trẻ.

2. Cơ sở thực tiễn

Trường mầm non nơi tôi công tác nằm trên địa bàn cuối Quận, về kinh tế còn nhiều khó khăn, trình độ nhận thức của người dân còn hạn chế, do vậy trẻ sinh và lớn lên cũng chịu những ảnh hưởng đó.

Khi trẻ đến trường, đa số đều rất bị động trong các hoạt động. Trẻ chưa mạnh dạn giao tiếp với cô và bạn. Trải qua một quá trình rèn luyện trẻ mới dần hình thành được các thói quen.

Năm học 2016 2017, tôi được phân công dạy lớp Nhà trẻ 24 36 tháng. Lớp học của tôi có 36 cháu và được phân ba cô.

Trong quá trình chăm sóc trẻ, tôi thấy ở lưa tuổi này trẻ con rất hồn nhiên, ngộ nghĩnh, dễ thương, trẻ học nhưng chưa biết chọn lọc cái gì nên học và không nên học, hơn nữa phần lớn bố mẹ các cháu đề rất trẻ còn bận làm ăn nên rất ít thời gian quan tâm đến các con. Một số phụ huynh còn chưa hiểu tầm quan trọng của việc phát triển nhận thức cho con.

Trong quá trình thực hiện đề tài này tôi đã gặp thuận lợi, khó khăn như sau:

2.1. Thuận lợi:

Trường được công nhận là Trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1

Cơ sở vật chất khang trang, rộng rãi, các lớp học thoáng mát, được đầu tư theo mô hình trường học điện tử với đầy đủ trang thiết bị hiện đại phục vụ cho công tác chăm sóc và giáo dục trẻ. Đặc biệt trường có khuôn viên, môi trường cảnh quan sư phạm xanh sạch đẹp, diện tích vườn rộng trồng nhiều loại cây ăn quả, rau xanh, hoa

Bên cạnh đó, được sự quan tâm và chỉ đạo sát sao của phòng GD& ĐT, Ban giám hiệu nhà trường, tạo điều kiện cho giáo viên được học tập những chuyên đề nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, thể hiện được mục tiêu của ngành.

Bản thân tôi có trình độ chuyên môn đại học, nhiệt tình trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, luôn tìm tòi nâng cao kiến thức cho bản thân.

Trẻ ở cùng một độ tuổi nên mức độ nhận thức tương đối đồng đều chính vì vậy việc dạy trẻ cũng gặp nhiều thuận lợi.

Phụ huynh nhiệt tình quan tâm giúp đỡ lớp, thường xuyên trao đổi tình hình của trẻ với cô giáo.

2.2. Khó khăn:

Bộ môn nhận biết phân biệt là một môn học khó, đòi hỏi sự chính xác, khoa học nên không phải giáo viên nào cũng nắm vững phuơng pháp.

Trong lớp có tới 100% học sinh chưa học nên việc tiếp thu còn hạn chế, thiếu hệ thống. Có đến 15% số trẻ mới ra lớp tháng 2 do đó giáo viên gặp rất nhiều khó khăn trong việc chăm sóc giáo dục trẻ. Các cháu mới đi học còn khóc nhiều, chưa bắt kịp, thích nghi với các bạn đi học trước và điều kiện sinh hoạt của lớp nên còn bỡ ngỡ. Mỗi cháu lại có sở thích và cá tính khác nhau.Trẻ đi học không chuyên cần nhất là những ngày mưa, gió hoặc giá rét.

Khả năng ghi nhớ có chủ đích của trẻ còn hạn chế. Trẻ thường phân tán, mất tập trung trong các giờ học.

Phụ huynh hầu hết chưa quan tâm đến vấn đề nhận biết phân biệt màu sắc của con em mình. Đối với họ, chỉ cần con đến lớp được cô giáo chăm sóc yêu thương, đi học về biết hát một vài bài hát, đọc thuộc vài ba câu thơ như vậy là họ đã vui rồi. Họ không nghĩ rằng việc giúp con em mình nhận biết và phân biệt cũng rất quan trọng và cần thiết nên ít nhiều cũng làm ảnh hưởng tới kết quả học tập của lớp.

Kết quả khảo sát đầu năm của lớp còn thấp

BẢNG KHẢO SÁT ĐẦU NĂM

Vậy sự nhận biết phân biệt ba màu cơ bản của trẻ 24 -36 tháng tuổi diễn ra không được rõ ràng.

Với kết quả khảo sát trẻ về ba màu cơ bản của trẻ 24 -36 tháng tôi cảm thấy rất băn khoăn lo lắng không biết làm thế nào để trẻ học tốt về ba màu cơ bản đó.

Dựa vào tình hình thực tế của trẻ trong lớp, tôi đã tiến hành thực hiện các biện pháp sau:

- Biện pháp 1: Dạy trẻ nhận biết màu Xanh - Đỏ -Vàng thông qua các hoạt động có chủ đích.

- Biện pháp 2: Dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh - đỏ - vàng thông qua các hoat động ngoài tiết học.

- Biện pháp 3: Tạo môi trường giúp trẻ nhận biết tốt xanh - đỏ -vàng.

- Biện pháp 4: Dạy trẻ nhận biết phân biệt màu thông qua quan sát trẻ để tìm hiểu khả năng tư duy, nhận biết phân biệt màu sắc của trẻ.

- Biện pháp 5: Phối hợp giữa nhà trường và gia đình để giúp trẻ nhận biết và phân biệt ba màu xanh - đỏ - vàng.

3. Các biện pháp thực hiện

3.1. Biện pháp 1: Dạy trẻ nhận biết màu Xanh - Đỏ -Vàng thông qua các hoạt động có chủ đích.

Trong tiết học, ngoài việc dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh - dỏ -vàng tôi còn lồng ghép tích hợp nội dung nhận biết phân biệt ba màu xanh - đỏ -vàng vào các tiết học khác bằng cách chuẩn bị đồ dùng trực quan liên quan đến các tiết học. Tranh ảnh đồ vật rất đẹp mắt và chủ yếu những đồ dùng đó đều có ba màu cơ bản xanh - đỏ - vàng để gây sự chú ý thích thú cho trẻ.

Trẻ càng chú ý đến hình ảnh trực quan thì việc dạy trẻ nhận biết ba màu xanh - đỏ - vàng càng dễ dàng và hiệu quả hơn.

* Thông qua tiết dạy nhận biết tập nói:

Theo từng chủ đề, chủ điểm tôi lựa chọn, sử dụng các đồ chơi, tranh ảnh, vật thật có màu xanh, hoặc màu đỏ, màu vàng để trẻ gọi tên kèm theo màu sắc. Khi cho trẻ chơi trò chơi để luyện cho trẻ phát âm tôi chọn trò chơi có đồ dùng trực quan mang màu sắc xanh - đỏ - vàng cho trẻ được cầm, được chọn yêu cầu của cô để trẻ phát âm. Từ đó trẻ sẽ hứng thú học hơn và việc lồng ghép, tích hợp nhận biết màu sắc sẽ thuận tiện hơn và sẽ khắc sâu tư duy ghi nhớ hơn.

* VD 1: Ở chủ điểm Bản thân chủ đề nhánh trang phục của bé, giờ học nhận biết tập nói: quần áo

Tôi chọn quần áo có màu sắc cơ bản, ít họa tiết

Khi cho trẻ quan sát tập nói tôi hỏi trẻ:

+ Chiếc áo này màu gì?

+Trong lớp có bạn nào mặc áo màu vàng giống cô?

Cho trẻ phát âm nhiều lần: màu đỏ, màu vàng, màu xanh. Từ đó giúp cho trẻ nhận biết ra màu xanh, đỏ, vàng.

* VD2: Ở chủ điểm thực vật chủ đề nhánh các loại hoa, giờ học nhận biết tập nói: hoa hồng hoa cúc

Tôi cho trẻ nhận biết quan sát hoa hồng màu đỏ, hoa cúc màu vàng.

Ảnh: Trẻ nhận biết tập nói hoa hồng

Sau đó tôi cho trẻ chơi trò chơi Thi xem ai chọn đúng

Cách chơi: Cô chuẩn bị mỗi bạn một rổ hoa. Khi cô nói tên hoa hoặc nói màu sắc trẻ giơ hoa lên và phát âm nhiều lần Hoa hồng màu đỏ, hoa cúc màu vàng.

Ảnh: Trẻ ôn luyện hoa hồng màu đỏ - hoa cúc màu vàng

Để củng cố nhận xét màu vàng, màu đỏ tôi cho trẻ chơi trò chơi Tìm đúng nhà

Cách chơi: Cô chuẩn bị 2 ngôi nhà, một ngôi nhà đỏ, một ngôi nhà vàng. Cô yêu cầu trẻ lấy một bông hoa mà chúng mình thích. Trẻ vừa đi vừa hát, khi cô lắc sắc xô và có hiệu lệnh Tìm nhà, tìm nhà bạn nào có hoa hồng đỏ sẽ về

nhà có hoa hồng đỏ, bạn nào có hoa cúc vàng sẽ về nhà có hoa cúc vàng. Cô kiểm tra và cho trẻ nhắc lại tên hoa và màu sắc của bông hoa để trẻ được ghi nhớ một lần nữa.

* VD 3: Ở chủ điểm thực vật chủ đề nhánh các loại rau, giờ học nhận biết tập nói: quả cà chua quả bầu

Tôi cho trẻ quan sát quả thật: quả cà chua màu đỏ, quả bầu màu xanh

Sau đó tôi cho trẻ chơi trò chơi Thi xem ai chọn đúng

Cách chơi: cô nói tên quả hoặc nói màu sắc, hình dạng trẻ giơ quả lên và phát âm nhiều lần Quả cà chua màu đỏ, quả bầu màu vàng.

+ Tìm cho cô quả cà chua

+Tìm cho cô quả có màu xanh

+Tìm cho cô quả có màu đỏ

+Tìm cho cô quả có dạng tròn

Để củng cố kiến thức cho trẻ, tôi cho trẻ thực hành tô màu các loại rau: quả cả cà chua màu đỏ, quả bầu màu xanh, quả bí ngô màu vàng.

* Thông qua giờ nhận biết phân biệt.

Tôi sử dụng các đồ dùng đồ chơi có màu sắc khác nhau, các dạng kích thước to nhỏ khác nhau, để giúp trẻ nhận biết phân biệt và gây sự tập trung chú ý của trẻ.

Bên cạnh đó, tôi còn lồng ghép đan xen các trò chơi gây hứng thú cho trẻ, tránh sự nhàm chán thờ ơ với đồ vật.

* VD1: Chủ đề nhánh Đồ dùng đồ chơi của bé: Đề tài: Nhận biết phân biệt: màu đỏ, màu xanh

Tôi cho trẻ quan sát rổ bóng có nhiều màu khác nhau, yêu cầu trẻ lên tìm quả bóng màu đỏ, màu xanh giơ lên và nói màu đỏ, màu xanh.

Trẻ lên tìm và phát âm lại theo yêu cầu của cô.

+Tìm cho cô quả bóng màu đỏ

+Tìm cho cô quả bóng màu xanh

Ôn luyện củng cố kiến thức cô tổ chức trò chơi Đội nào chọn đúng

Cô chia lớp thành 2 đội chơi, đội đỏ và đội xanh. Nhiệm vụ của hai đội là đi trong đường hẹp lên nhặt đúng bóng của đội mình mang về giỏ. Đội đỏ chỉ được nhặt bóng màu đỏ, còn đội xanh chỉ được lấy bóng, màu xanh.

*VD2: Ôn nhận biết phân biệt màu xanh đỏ - vàng

-Cô yêu cầu trẻ tìm và chỉ xung quanh lớp những đồ dùng đồ chơi nào có màu đỏ - xanh vàng.

-Cô tổ chức các trò chơi cho trẻ. Mỗi trẻ được chọn một chiếc giỏ có màu mà mình thích, sau đó đi hái quả. Trẻ nào có giỏ màu đỏ sẽ hái quả màu đỏ, trẻ nào có giỏ màu vàng sẽ hái quả màu vàng, trẻ nào có giỏ xanh sẽ hái quả màu xanh.

Cô kiểm tra và cho trẻ nói tên màu sắc quả, màu sắc giỏ

*VD3: Trong tiết nhận biết hình vuông hình tròn.

Tôi cho trẻ nhất biết hình vuông màu đỏ, hình tròn màu vàng. Cho trẻ phát âm nhiều lần hình vuông màu đỏ, hình tròn màu vàng.

Ôn luyện: Tôi tổ chức trò chơi chọn hình theo yêu cầu của cô. Tôi chuẩn bị lô tô hình vuông màu đỏ, hình tròn màu vàng và yêu cầu trẻ chọn hình rồi hỏi trẻ về màu sắc và cho trẻ phát âm.

+ Chọn cho cô hình vuông

+ Hình vuông có màu gì vậy các con?

+Tìm cho cô hình nào lăn được?

+Tìm cho cô hình nào có màu vàng?

Cho trẻ phát âm màu đỏ, màu vàng.

*VD4: Chủ đề nhánh Các loại quả: Đề tài: Nhận biết phân biệt: to nhỏ

Tôi cho trẻ nhận biết phân biệt quả cam quả bưởi. Trẻ phân biệt quả nào to quả nào nhỏ. Lồng ghép phân biệt quả cam màu vàng, quả bưởi màu xanh.

Với việc sử dụng vật thật, khi cho trẻ quan sát và chơi các trò chơi, trẻ trả lời nhanh, chính xác hơn về các màu sắc.

* Qua giờ hoạt động với đồ vật:

Qua giờ chơi hoạt động với đồ vật tôi không chỉ rèn kỹ năng xếp chồng, xếp cạnh mà còn tích hợp nhận biết phân biệt màu thông qua đồ dùng, đặt câu hỏi gợi mở, khối gỗ màu gì? Khối gỗ để làm gì?

Thông qua mỗi nhánh trong chủ đề tôi chọn ba màu duy nhất xanh - đỏ -vàng cho trẻ hoạt động, để từ đó trẻ khắc sâu ghi nhớ về màu sắc cho trẻ về ba màu này.

VD: Đầu năm học, trong tiết xâu vòng. Để củng cố kiến thức của trẻ, tôi cho trẻ xâu vòng đỏ. Cô có chiếc vòng màu gì đây?, Để xâu được chiếc vòng đỏ này cô chọn những hạt vòng màu gì?, Bạn nào giỏi lên tìm giúp cô hạt vòng màu đỏ.

Yêu cầu trẻ chỉ chọn những hạt vòng màu đỏ để xâu. Qua đó trẻ biết phân biệt màu đỏ với các màu khác. Trong lúc trẻ làm cô hỏi trẻ:

+Con đang làm gì vậy?

+Bạn búp bê chỉ thích vòng đỏ thôi vậy con phải chọn hạt vòng màu gì?

+Con đang xâu hạt vòng màu gì?

VD: Trong nhánh những người thân yêu trong gia đình. Tôi cho trẻ xếp ngôi nhà. Tôi chuẩn bị khối vuông màu vàng và khối tam giác màu đỏ. Tôi hỏi trẻ:

+Để xếp được ngôi nhà cô cần những gì?

+Khối vuông có màu gì?

+Mái nhà màu gì vậy?

+Con xếp ngôi nhà như thế nào?

Từ đó trẻ được tư duy và ghi nhớ có chủ đích màu sắc của các khối hình.

VD: Trong nhánh thực vật. Tôi cho trẻ xếp ngôi nhà có vườn hoa. Tôi chuẩn bị khối vuông màu vàng và khối tam giác màu đỏ để trẻ xếp ngôi nhà, những luống hoa với nhiều màu sắc rực rỡ. Tôi hỏi trẻ:

+Nhà con trồng những gì?

+Con chỉ cho cô đâu là bông hoa màu đỏ

+Đâu là bông hoa màu vàng

VD: Trong nhánh phương tiện giao thông đường bộ có tiết xếp ô tô, tôi chọn khối cho trẻ xếp là khối màu xanh, đỏ, vàng. Trong quá trình xếp tôi hỏi trẻ về màu sắc và cho trẻ phát âm khối gỗ màu xanh, đỏ, vàng.

+ Đây là khối gì?

+Khối vuông có màu gì?

+Khối chữ nhật màu gì?

Video liên quan