Các nhân tố ảnh hưởng đến thái độ học tập

tác ñ ng t;i thái ñ h c t

i quan h nh hư=ng tích c3c c a các y u t> khách quan và ch quan ñ n thái ñ h c t

i v;i m t s> lĩnh v3c cJ th' ch chưa ph n ánh ñư c thái ñ h c t

ng h c t p -nh hư4ng ñ n thái ñ$ h c t p c5a sinh viên. Ph m vi nghiên c u là sinh viên chính quy c a trư+ng Đ i h c Đà L t, m t trư+ng ñ i h c lâu ñ+i, ña ngành, ña lĩnh v3c v;i s> lư ng sinh viên ñông ñ o ñ n tE nhi6u vùng mi6n khác nhau. Hư;ng nghiên c u s0 t

có tác ñ ng tích c3c t;i thái ñ h c t

i v;i m t ñ>i tư ng, con ngư+i hay m t tình hu>ng cJ th' mà chúng ta c m nhi v;i chúng theo cách tích c3c ho8c tiêu c3c tương ng (Ajzen and Fishbein, 1980). Thái ñ h c t p Thái ñ h c t

i v;i các môn h c. Tính tích c3c, t3 giác, ni6m say mê trong h c t góp ph)n nâng cao ch(t lư ng ñào t o ñ i h c (NguyBn Th Chi và c ng s3, 2010). Các y u t nh hư ng ñ n thái ñ h c t p Nhi6u nghiên c u trong và ngoài nư;c ñã xác ñ nh ñư c nh7ng y u t> trong môi trư+ng giáo dJc có tác ñ ng t;i thái ñ h c t

c bên trong lAn bên ngoài tác ñ ng ñ n ngư+i h c, phong cách h c c a ngư+i h c, tE ñó hình thành nên c(u trúc c a ho t ñ ng h c t

t quá trình h c t

i quan h giao ti p sư ph m c a gi ng viên ñóng vai trò quan tr ng trong vi c xây d3ng nhng có quan h dương v i Thái ñ$ h c t p c5a sinh viên. (2) Phương pháp gi-ng d#y ChC có phương pháp d y h c tích c3c, sáng t o, dB hi'u, l(y ngư+i h c làm tr ng tâm m;i có th' t o cho sinh viên s3 h ng thú, ni6m say mê trong h c tng trang thi t b và cơ s= vng cơ s= vt và ñ)y ñ thì m;i có th' ñáp ng ñư c nhu c)u h c t

ng có quan h dương v i Thái ñ$ h c t p c5a sinh viên. (4) Giáo trình, n$i dung môn h c Môn h c trong chương trình ñào t o cùng v;i n i dung, giáo trình ñi kèm là y u t> hàng ñ)u mang l i tri th c, hi'u bi t và k| năng cho sinh viên. N i dung các môn h c (MH) cùng như h th>ng giáo trình rõ ràng, ñi sâu vào th3c tiBn và có tính ng dJng cao s0 thúc ñky thái ñ h c t

g@ng h c hDi nh9m tích lũy ki n th c và k| năng cho tương lai (Curran & Rosen, 2006; Chi & c ng s3, 2010; Vi n Nghiên c u Dư lung và ngh6 nghi p sau này ñ' giúp cho sinh viên thích ng ñư c v;i xã h i th3c t i và tương lai là ñi6u h t s c c)n thi t. Tuy nhiên, ho t ñ ng th3c hành, th3c t

ng và h c t sinh viên ñ6u ph i s>ng xa gia ñình, t m trú ký túc xá ho8c = tr ñ' h c t

ng, ng nghC và gi i trí trong ñi6u ki n chi tiêu gia ñình cung c(p. T(t c nh7ng ñi6u này ít nhi6u nh hư=ng ñ n h c t

c xu(t thân khác nhau. Sinh viên ñ n tE nhi6u vùng mi6n khác nhau tE nông thôn ñ n thành th , do ñó, nh gia ñình bao g m ngh6 nghi p, h c v(n c a b> mƒ… gi7a các sinh viên trong các ngành h c ñ>i v;i thái ñ h c tng. Các gi thuy t trên ñư c th' hi n t.ng h p trong mô hình nghiên c u = Hình 1. H1+ Gi ng viên H2+ Phương pháp gi ng d y H3+ H th> ng cơ s= vi Trang 91 TAÏP CHÍ PHAÙT TRIEÅN KH&CN, TAÄP 14, SOÁ Q2 2011 tư ng là m t s> gi ng viên lâu năm, nhi6u kinh nghi m gi ng d y và sinh viên chính quy c a Trư+ng thông qua b ng câu hDi ñ nh tính ñư c thi t k trư;c nh9m khxng ñ nh, hi u chCnh và b. sung các y u t> nh hư=ng ñ n thái ñ h c t

i tư ng sinh viên chính quy tE năm 2 tr= ñi, t c ñã tr i qua quá trình h c t

i ngành: K| thui ngành K| thung kê mAu theo ngu n g>c cư trú, sinh viên có ngu n g>c nông dân chi m 68%, th xã/th tr(n là 17% và thành ph> là 15%. Ngh6 nghi p c a cha mƒ sinh viên là nông dân (65%), k ñ n là công ch c/viên ch c (15%) và kinh doanh buôn bán (13%), th(p nh(t là công nhân (4%) và lao ñ ng ph. thông (3%). 4.2. Phân tích nhân t< và ñ@ tin c?y c a thang ño Hai công cJ ñư c sy dJng ñ' ki'm ñ nh sơ b các thang ño là phương pháp phân tích nhân t> khám phá EFA (h s> KMO > 0,5 và h s> Factor loading l;n hơn 0,5, t.ng phương sai trích c a các nhân t> l;n hơn 50%) và h s> tin ci thi'u là 0.6) Đ6 tài th3c hi n phân tích EFA c a 7 nhân t> ñ c l

phJ thu c có 6 bi n quan sát. Vi c phân tích EFA v;i phép xoay Varimax ñã lo i 6 bi n quan sát và các nhân t> trích xu(t tương ng v;i các khái ni m thành ph)n c a mô hình nghiên c u ban ñ)u g m 7 nhân t> ñ c l

phJ thu c (thái ñ h c t

th>ng kê ñ6u thDa mãn các yêu c)u ñưa ra: H s> KMO = 0,838 > 0,50, ki'm ñ nh Barlett: Sig. = 0.000 < 0,05; giá tr Eigenvalue c a các bi n quan sát ñ6u l;n hơn 1, t.ng phương sai trích sau phân tích nhân t> là 60,5%. Sau ñó, ñ6 tài phân tích ñ tin c Cronbach Alpha tE th(p nh(t là 0,7126 t;i cao nh(t ñ t 0,8153. Sau khi th3c hi n phân tích phân tích nhân t> khám phá và Cronbach Alpha ñ' ñ m b o ñ tin c ñ c l

phJ thu c (6 bi n quan sát) như sau: (1) H th>ng cơ s= v phJ thu c 4.3 Phân tích hFi quy và ki*m ñ nh gi thuy;t Nghiên c u sy dJng phân tích tương quan Pearson’s ñ' phân tích tương quan gi7a nhân t> thái ñ h c t

ñ c l

thái ñ h c t

ñ c l

tương quan ñ6u có ý nghĩa th>ng kê (p<0,01).>ng cơ s= vi tương quan gi7a các y u t> nh hư=ng v;i y u t> phJ thu c là thái ñ h c t

ng kê. K t qu B ng 1 cho th(y các y u t> ñ6u có tác ñ ng tích c3c t;i thái ñ h c t

h i quy tương ng ñ6u có ý nghĩa v6 m8t th>ng kê = m c 5%. Trong ñó, y u t> Đ ng l3c h c t

n khxng ñ nh mình v;i gia ñình, b n bè, th)y cô b9ng nh7ng k t qu h c t

t nh(t s0 có thái ñ h c t

Giáo trình, n i dung môn h c có nh hư=ng l;n th hai ñ n thái ñ h c t

ng các giáo trình, n i dung môn h c trong chương trình ñào t o c a nhà trư+ng ñã nh hư=ng l;n ñ n thái ñ h c t

chưa chukn hóa dung môn h c h7u ích, thi t th3c v;i xã h i b=i s3 ñ)u tư, c

ng giáo trình, giáo án các môn h c trong chương trình ñào t o c a nhà trư+ng n u mu>n nâng cao thái ñ h c t

nh hư=ng khác cũng cho k t qu tác ñ ng tích c3c t;i thái ñ h c tng kê 5%. Đi6u này cũng tương ñ ng v;i nh7ng nghiên c u mà mô hình ñã tham kh o c a Maat và Zakaria (2010), Goodykoontz (2009), Lee và c ng s3 (2004) NguyBn Th Chi và c ng s3 (2010), Tài và c ng s3 (2003). h i quy H s> chukn hóa Beta t p -,479 ,632 ,139 4,274 ,000 ,033 ,256 7,855 ,000 ,242 ,033 ,242 7,410 ,000 ,184 ,033 ,183 5,609 ,000 Đi6u ki n s>ng ,172 ,033 ,171 5,237 ,000 TH, th3c t

c cư trú; ngh6 nghi p c a b>/mƒ (xu(t thân c a b n thân sinh viên) v6 thái ñ h c t

0,05) nhưng ñ>i v;i bi n phân lo i ngành h c (sig = 0,005 < 0,05) có s3 khác bi t gi7a các nhóm v;i nh7ng nhóm sinh viên thu c ngành Khoa h c Xã h i (KHXH) có thái ñ h c t

g@ng hoàn t(t các bài t

c cư trú (sig = 0,042 < 0,05) và ngh6 nghi p c a b>/mƒ khác nhau cũng có nh7ng thái ñ h c t

/mƒ là nông dân ho8c công nhân s0 có nh7ng thái ñ h c t

v;i b>/mƒ là kinh doanh, buôn bán hay công ch c viên ch c. Đi6u này có th' hi'u ñư c b=i ña s> sinh viên c a trư+ng có xu(t thân tE nông thôn, gia ñình lao ñ ng nghèo khó, do ñó h có tinh th)n vươn lên và quy t tâm h c t

ñ ng l3c h c tng cơ s= v hàm ý qu n lý trong công tác ñ m b o ch(t lư ng ñào t o ñ i h c, nâng cao thái ñ h c t

ñ ng l3c h c t

i lư ng gi ng d y cũng nên ñ)u tư thi t k sao cho phù h p, hi n ñ i theo xu hư;ng coi tr ng k| năng, g@n li6n v;i th3c tiBn và nhu c)u xã h i, có th' ñào t o nh7ng k| năng và ki n th c c)n thi t cho ngư+i h c ñ' h có th' áp dJng cho tương lai. Ngoài ra, ñ' sinh viên luôn ph(n ñ(u ñ t k t qu cao trong h c tt; ñ m b o tính công b9ng và nghiêm túc trong thi cy ñ' có th' ñánh giá ñúng năng l3c và s3 c> g@ng trong h c t

giáo trình, n i dung môn h c là y u t> tác ñ ng tích c3c th hai t;i thái ñ h c tt v6 giáo trình, n i dung môn h c s0 th' hi n thái ñ h c t

g@ng, tích c3c b=i giáo trình chính là phương ti n truy6n t i ki n th c tr3c ti p ñ n ngư+i h c. C)n ra soát và thay th nh7ng giáo trình l c hi phó, lư+i ñ c sách và ñ)u tư nghiên c u chuyên sâu trong sinh viên. Nhà trư+ng nên khuy n khích, ñãi ng x ng ñáng v;i gi ng viên biên so n giáo trình, ñ)u tư thích ñáng cho công tác hoàn thi n h th>ng giáo trình ñào t o nh9m ñ m b o tính ñ)y ñ , chính xác v6 n i dung lAn hình th c, phù h p th3c tiBn và khoa h c, tránh s3 l c hng. Như v góp ph)n nâng cao thái ñ h c t

còn l i có s3 nh hư=ng tích c3c t;i thái ñ h c t

ng cơ s= v nh hư=ng ñ n thái ñ h c t

ng cơ s= vt nhu c)u c a ngư+i h c, t o ñi6u ki n thung c a sinh viên cũng c)n ñư c quan tâm thích ñáng. Các c(p lãnh ñ o Nhà trư+ng c)n quan tâm hơn t;i hoàn c nh, ñi6u ki n s>ng c a sinh viên nh9m ñưa ra nh7ng bi n pháp, chính sách hz tr k p th+i cho các em, giúp các em có ñư c môi trư+ng s>ng và h c t

h n ch nh(t ñ nh. Mô hình nghiên c u cho th(y s3 bi n thiên c a các y u t> tác ñ ng chC có th' gi i thích ñư c 24,4% s3 bi n thiên c a thái ñ h c ti b=i r(t nhi6u y u t> khác n7a mà mô hình chưa th' ñ6 c

lư ng mAu còn khá khiêm t>n so v;i lư ng sinh viên ñông ñ o c a trư+ng. Ngoài ra, tf l mAu còn khá chênh l ch gi7a Nam và N7, gi7a ngành Khoa h c xã h i, Kinh t v;i Sư ph m. Đi6u này ñã có nh7ng nh hư=ng ít nhi6u t;i k t qu nghiên c u thu ñư c. Nghiên c u m;i dEng l i = thái ñ h c t

tác ñ ng. Ngoài ra, ph m vi nghiên c u tương ñ>i r ng, các v(n ñ6 kh o sát ñ6 c

i tư ng, chưa ñ6 c

y u t> KT-XH tác ñ ng ñ n ho t ñ ng h c t

t nghi p c a sinh viên Đ i h c qu>c gia TpHCM”. [12]. Ph m H ng Quang (2006), Môi trư>ng giáo dAc, NXB Giáo dJc, Hà N i. [13]. TTĐG&KĐCL TpHCM, (2010), “Đ ng cơ h c t

c t ”, Accessed 02 Dec 2010, http://www.baomoi.com/Sinh-vien-nganhKHXHNV-chu-yeu-hoc-doi-pho/59/4555771. epi. Trang 96