Chuẩn kiến thức kĩ năng tiểu học là gì năm 2024
|
CÂU 1: Chuẩn KTKN là các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về KT và kỹ năng của môn học, hoạt động giáo dục mà học sinh cần phải và có thể đạt được. Show - Chuẩn KTKN được cụ thể hóa ở các chủ đề của môn học theo từng lớp, ở các lĩnh vực học tập cho từng lớp và cho cả cấp học. Yêu cầu về thái độ được xác định cho từng lớp và cho cả cấp học. - Chuẩn KTKN là cơ sở để biên soạn SGK, quản lý dạy học, đánh giá kết quả giáo dục ở từng môn học và hoạt động giáo dục nhằm đảm bảo tính thống nhất, tính khả thi của chương trình tiểu học; bảo đảm chất lượng và hiệu quả quá trình giáo dục ở Tiểu học. Câu 2: Người giáo viên tiểu học cần có những kiến thức gì theo yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học? CÂU 2: 1. Kiến thức cơ bản. Bao gồm các tiêu chí sau:
2. Kiến thức về tâm lý học sư phạm và tâm lý học lứa tuổi, giáo dục học tiểu học. Bao gồm các tiêu chí sau:
3. Kiến thức về kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của học sinh. Bao gồm các tiêu chí sau:
4. Kiến thức phổ thông về chính trị, xã hội và nhân văn, kiến thức liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ, tiếng dân tộc. Bao gồm các tiêu chí sau:
5. Kiến thức địa phương về nhiệm vụ chính trị, kinh tế, văn hoá, xã hội của tỉnh, huyện, xã nơi giáo viên công tác. Bao gồm các tiêu chí sau:
Câu 3: Lớp (môn) đồng chí dạy hiện nay có những tồn tại gì, nguyên nhân của khó khăn đó và hướng khắc phục của đồng chí trong thời gian tới. CÂU 3:
Câu 4: Nêu những điểm mới của thông tư 32/2009/TT-BGD về đánh giá xếp loại học sinh TH? CÂU 4: Những điểm mới của thông tư 32/2009/TT-BGD là: 1.Nội dung bổ sung - Quy định về đánh giá kết quả học tập của học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn ( Điều 10) - Quy định về xét hoàn thành chương trình tiều học ( Điều 12) 2.Những nội dung điều chỉnh 2.1.Về đánh giá, xếp loại hạnh kiểm - Học sinh được đánh giá về hạnh kiểm theo kết quả rèn luyện đạo đức và kỹ năng sống qua việc thực hiện 5 nhiệm vụ của HS tiểu học như quy định của Điều lệ trường TH ( Bổ sung nhiệm vụ góp phần bảo vệ và phát huy truyền thống của nhà trường, địa phương) 2.2.Điểm học lực môn năm và xét lên lớp Điểm kiểm tra định kì cuối học kì 2 là điểm học lực môn năm, đồng thời cũng là điểm xét lên lớp 2.3.Xếp loại học sinh khá Tiêu chuẩn xếp loại học sinh khá: Là tất cả các môn đánh giá bằng điểm kết hợp với nhận xét đạt loại khá và các môn đánh giá bằng nhận xét đạt loại hoàn thành. Câu 5: Nêu 5 nội dung của phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ? CÂU 5: 1, Xây dựng trường lớp xanh, sạch đẹp an toàn - đảm bảo trường an toàn, sạch sẽ có cây xanh thoáng mát… đủ ánh sáng, bàn ghé hợp lứa tuổi. - Có đủ nhà vệ sinh, cảnh quan sạch sẽ… - HS tích cự tham gia bảo vệ cảnh quan… giữ vệ sinh truờng lớp, cá nhân sạch sẽ. 2/ Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuối HS ở mối địa phương, giúp các em tự tin trong học tập. - thầy cô giáo tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khíc sự chuyên cần, tích cực chủ động, sáng tạo và ý thức vươn lên, rèn luyện khả năng tự học của học sinh. - Học sinh được khuyến khíc đề xuất sáng kiến và cùng các thầy cô giáo thực hiện các giải pháp để việc dạy và học có hiệu quả ngày càng cao 3/Rèn kỹ năng sống cho học sinh - Rèn kỹ năng ứng xử hợp lý với các tình huống trong cuộc sống, thói quen và kỹ năng làm việc, sinh hoạt theo nhóm. - Rèn luyện sức khoẻ và ý thức bảo vệ sức khoẻ, phòng chống tai nạn giao thông, đuối nước và tai nạ khác. - Ứng xử văn hoá, chung sống hoà bình, phòng ngừa bạo lực và các tệ nạn xã hội 4/ tổ chức hoạt động tập thể vui chơi lành mạnh - Tổ chức các hoạt động văn nghệ, trhể thao, khuyến khích sự tham gia chủ động , tự giác của học sinh. - Tổ chức các trò chơi dân gain và các hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi học sinh 5/ Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hoá, cách mạng ở địa phương - Mối trường đều nhận chăm sóc một di tích lịch sử văn hoá hoặc di tích cách mạng ở địa phương, góp phần làm cho di tích ngày một sạch, hấp dẫn hơn. Tuyên truyền giới thiệu công trình, di tích của địa phương với bạn bè. - Giáo dục truyền thống văn hoá dân tộc và tinh thần cách mạng cho học sinh; phối hợp với chính quyền đoàn thể và nhân dân địa phương, phát huy giá trị di tích lịch sử vaen hoá cách mang cho cuộc sống của cộng đồng ở địa phương và khách du lịch. Câu 6: Hãy nêu tên của các TT sau: TT21, TT32, TT 41, công văn 896; công văn và TT đó ra ngày tháng năm nào và có hiệu lực kể từ ngày tháng năm nào? CÂU 6: Nêu tên gọi - Công văn 896/2006/GD - ĐT, hướng dẫn giảng dạy theo vùng miền, tháng 2 năm 2006 - TT32/2009TT-BGD ĐT ngày 27 tháng 10/2009; hiệu lực ngày 1/12/2009; Hướng dẫn đánh giá xếp loại học sinh tiểu học - TT số 41/2010/TT-BGD ĐT ngày 30 tháng 12/2010; hiệu lực ngày 15/2/2011; ban hành Điều lệ trường Tiểu học. - TT 21/2010/TT- BGD ĐT, Ngày 20/7/2010; Hiệu lực 4/9/2010; Điều lệ hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp. Câu 7: Đ/c hiểu thế nào là dạy học theo chuẩn KTKN? CÂU 7: Trả lời của câu 1 và thêm: Tuỳ theo đối tượng học sinh trong lớp mà GV có thể dạy trên chuẩn; nếu học sinh yếu chưa đáp ứng chuẩn thì phải dạy dưới mức chuẩn sau đó nâng dần lên chuẩn. Câu 8: Đ/c hãy nêu chuẩn kiến thức, kỹ năng và yêu cầu về thái độ học sinh cần đạt sau khi học hết cấp tiểu học? CÂU 8: 1.Biết các quy tắc chính tả của chữ viết tiếng Việt. Có vốn từ ngữ tương đối phong phú. Bước đầu phân biệt từ đơn, từ phức; danh từ động từ, tính từ, đại từ; từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa. Nhận biết được câu đơn, câu ghép; câu kể, câu hỏi, câu cảm , câu khiến. Hiểu tác dụng của biện pháp so sánh, nhân hoá trong diễn đạt. Có kiến thức sơ giản về đặc điểm, cấu tạo của đoạn văn, bài văn kể chuyện, miêu tả. Đọc đúng, lưu loát bài đọc có độ dài từ 250 đến 300 tiếng; biết đọc diễn cảm bài văn, bài thơ ngắn; hiểu nội dung, ý nghĩa bài đọc có nội dung bài đọc phù hợp với lứa . Biết viết thư, tin nhắn, đơn từ thông dụng; viết được bài văn kể chuyện, miêu tả có nội dung đơn giản, ít mắc lỗi chính tả, bước đầu thể hiện được khả năng quan sát, kết nối sự việc, hiện tượng… có khả năng nghe, hiểu và đối đáp trong giao tiếp thông thường. Kể lại , thuật lại được tương đối đầy đủ câu chuyện hoặc tin tức đã nghe, đã đọc. Biết nói thành đoạn, thành bài kể, tả, giới thiệu đơn giản về người, vật, sự việc , hoạt động; bước đầu biết thể hiện thái độ, tình cảm qua lời nói, giọng nói. 2. Có một số kiến thức ban đầu về số tự nhiên, phân số (Tử số và mẫu số không quá hai chữ số), số thập phân; về các phép tính (cộng, trừ, nhân, chia) với các số đã học; về một số đại lượng cụ thể và về một số hình hình học thường gặp trong đời sống. Biết đọc, viết so sánh, tực hành tính cộng, trừ, nhân, chia với các số đã học. Biết sử dụng các đơn vị đo thông dụng trong thực hành tính cộng, trừ, nhân, chia với các số đã học. Biết sử dụng các đơn vị đo thông dụng trong thực hành tính và trong đo lường liên quan đến độ dài, khối lượng, thời gian, diện tích, thể tích, tiền Việt Nam. Biết tính chu vi, diện tích hình vuông, hình chữ nhật, hình bình hành, hình thoi, hình tam giác, hình thang, hình tròn; biết tính diện tích xung quanh, diện tích toàn phần, thể tích hình lập phương, hình hộp chữ nhật; biết nhận dạng hình trụ, hình cầu. Biết giải các bài toán có nội dung thực tế có đến bốn bước tính; nhận biết được thông tin trên biểu đồ đơn giản. 3.Bước đầu biết : - Chức năng của một số cơ quan trong cơ thể người; - Giữ vệ sinh và bảo vệ sức khoẻ của bản thân; - Đặc điểm bên ngoài của một số loài thực vật, động vật; - Sự trao đổi chất, sự sinh sản và phát triển của người, của một số loài thực vật, động vật; - Một số đặc điểm dễ nhận biết và ứng dụng của một số chất, vật liệu và nguòon năng lượng thường gặp trong đời sống và sản xuất. - Một số đặc điểm của bề mặt trái đất; vị trí và sự chuyển động của trái đát trong hệ mặt trời. - Quan sát và làm được một số thí nghiệm đơn giản để tìm hiểu đặc điểm, tính chất, mối quan hệ của một số sự vật, hiện tượng gần gũi trong đời sống sản xuất. - Biết cách sử dụng một số dụng cụ lao động đơn giản để: xé, cắt, đan, dán được một số hình đơn giản bằng giấy, bìa; cắt, khâu, thêu trên vải; nấu ăn; chăm sóc rau, hoa và vật nuôi; lắp ghép mô hình kỹ thuật. - Xé, gấp, cắt, đan, dán được một số hình, chữ cái và đồ chơi đơn giản từ giấy, bìa. - Biết và làm được một số công việc đơn giản trong gia đình: Cắt, khâu, thêu, nấu ăn, chăm sóc rau , hoa và vật nuôi Lắp ghép được một số mô hình kỹ thuật đơn giản. 4. Biết và trình bày được một số sự kiện, nhân vật tiêu biểu trong quá trình phát triển của lịch sử dân tộc. Bước đầu biết một số đặc điểm chủ yếu về tự nhiên, dân cư, kinh tế của địa phương, Việt Nam, khu vực đông nam á, các châu lục và một số quốc gia trên thế giới. biết tìm tòi một số thông tin đơn giản về lịc sử và địa lý trong bản đồ, biểu đồ, tranh ảnh, bài viết trong sách giáo khoa. 5. Biết hát đúng và thuộc khoảng 40 bài hát quy định. Biết gọi tên các nốt nhạc và thực hành đọc một số bài nhạc ngắn, đơn giản không dài quá 16 nhịp. Biết nghe nhạc, nghe hát và hiểu một số nội dung bài hát. Biết vẽ và nặn được một số hình quả, đồ vật, con vật và người. Bước đầu biết quan sát, nhận xét vẻ và cảm thụ vẻ đẹp của một số trang, tượng. Bưýơc đầu biết được mối quan hệ mật thiết và tác dụng của nghệ thuật với đời sống. 6. Thực hiện được một số kỹ năng đội hình đội ngũ, một số bài thể dục phát triển chung, một số tư thế, kỹ năng vận động cơ bản, trò chơi vận động và bài tập đá cầu, ném bóng. 7. Yêu quê hương, đất nước. Yêu quý người thân trong gia đình, thầy cô giáo, bạn bè, trường lớp. Lễ phép với người trên; nhường nhịn em nhỏ; đoàn kết, giúp đỡ bạn bè; thông cảm với những người có hoàn cảnh khó khăn. Chăm chỉ, cẩn thận, trung thực vượt khó trong học tập. Yêu lao động và quý trọng sản phẩm lao động. Tích cực tham gia công việc của gia đình và nhà trường phù hợp với khả năng. Mạnh dạn tự tin khi giao tiếp. Biết hợp tác với bạn bè trong công việc chung. Tôn trọng các quy định chung của cộng đồng . Biết quý trọng cái đẹp. Yêu thiên nhiên và có ý thức bảo vệ môi trường xung quanh. Câu 9: Đ/c hãy nêu một sốchú ý khi giáo dụckĩ năng sống qua các môn học CÂU 9: Giáo dục kỹ năng sống trong các môn học ở tiểu học Thực hiện Quyết định số 2994/QĐ-BGDĐT ngày 20 tháng 7 năm 2010 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về kế hoạch tập huấn, triển khai giáo dục kỹ năng sống trong một số môn học và hoạt động giáo dục ở các cấp học; dựa trên cơ sở những định hướng của đợt tập huấn Tăng cường giáo dục kỹ năng sống trong các môn học của Bộ cho các cấp học trong hệ thống giáo dục phổ thông tại Hà nội trong tháng 8/2010 vừa qua, Có nhiều quan niệm về kỹ năng sống, trên cơ sở những quan niệm, có thể hiểu: kỹ năng sống là khả năng làm chủ bản thân của mỗi người, khả năng ứng xử phù hợp với những người khác và với xã hội, khả năng ứng phó tích cực trước các tình huống của cuộc sống. Giáo dục kỹ năng sống trở thành xu thế chung của nhiều quốc gia trên thế giới. Ở Việt Nam, để thực hiện việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thế hệ trẻ, đáp ứng nhu cầu hội nhập quốc tế và nhu cầu phát triển của người học. Giáo dục phổ thông đã và đang từng bước đổi mới theo hướng từ chủ yếu là trang bị kiến thức sang trang bị những năng lực cần thiết cho các em học sinh, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của người học, phù hợp với từng lớp học, tăng cường khả năng làm việc theo nhóm, vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh. Giáo dục kỹ năng sống trong các môn học ở tiểu học nhằm đạt mục tiêu trang bị cho học sinh những kiến thức, giá trị, thái độ và kỹ năng phù hợp; tạo cơ hội thuận lợi cho học sinh sử dụng quyền và bổn phận của mình và phát triển toàn diện về thể chất, trí tuệ, tinh thần và đạo đức. Tập huấn giáo dục kỹ năng sống trong các môn học ở tiểu học được chia thành 4 lớp theo 4 môn học: Tiếng Việt, Đạo đức, Khoa học và Tự nhiên xã hội. Để có cơ sở chỉ đạo việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học ở các đơn vị cơ sở trong thời gian tới, Nhà trường có những định hướng, phương pháp thực hiện và quản lý chỉ đạo cơ bản như sau: - Định hướng chung: Tích cực chăm lo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của giáo dục kỹ năng sống cho học sinh; làm tốt công tác tuyên tuyền, tập huấn về giáo dục kỹ năng sống cho học sinh; thực hiện tích hợp giáo dục kỹ năng sống trong các môn học và các hoạt động ngoài giờ lên lớp. - Phương pháp thực hiện: Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua các hoạt động, để học sinh tự cảm nhận, đánh giá, nhận xét qua các hành vi và từ đó hình thành các kỹ năng; thực hiện sự phối hợp trong và ngoài nhà trường làm tốt công tác xã hội hoá trong việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh. - Về công tác chỉ đạo: làm tốt công tác tuyên tuyền, nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, phụ huynh, xã hội, cộng đồng về giáo dục kỹ năng sống cho học sinh; tăng cường công tác kiểm tra, chỉ đạo đối với việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh của các trường tiểu học. Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh không phải là công việc “một sớm, một chiều” mà đòi hỏi phải có quá trình, kiên nhẫn và bằng cả tâm huyết và ở mọi lúc, mọi nơi, thực hiện càng sớm càng tốt đối với trẻ em. Kỹ năng sống rất đa dạng và mang đặc trưng vùng, miền đòi hỏi người giáo viên phải vận dụng một cách linh hoạt, sáng tạo cho phù hợp với nhu cầu, trình độ của học sinh và đặc điểm, hoàn cảnh của nhà trường, địa phương. Giáo dục kỹ năng sống không phải chỉ là công việc của giáo viên, nhà trường mà của cả xã hội, cộng đồng, có như vậy mới mong đào tạo ra được những thế hệ trẻ phát triển toàn diện, chuẩn bị tốt cho việc thực hiện công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước và hội nhập quốc tế. Câu 10: Đ/c hãy nêu một số Nhiệm vụ chung của năm học 2011 -2012 với cấp tiểu học CÂU 10: NHIỆM VỤ CHUNG Năm học 2010-2011 có Chủ đề : “Năm học tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục”, cấp tiểu học tập trung thực hiện những nhiệm vụ trọng tâm sau: 1./ Tiếp tục triển khai các cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục”, “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” và phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực” ở tất cả các trường tiểu học trong toàn huyện. 2./ Tập trung chỉ đạo và thực hiện công tác quản lí, tổ chức dạy học và đánh giá kết quả học tập của HS theo chuẩn kiến thức, kĩ năng; tích cực thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, bước đầu thực hiện tích hợp trong dạy học các môn học; đổi mới đánh giá, xếp loại HS; chú trọng giáo dục đạo đức, kĩ năng sống cho HS; tăng cường tiếng Việt đối với HS dân tộc thiểu số; đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong dạy học và quản lí; tiếp tục đánh giá sự phù hợp của chương trình, SGK cấp tiểu học. 3./ Củng cố thành tựu phổ cập giáo dục tiểu học và chống mù chữ (PCGDTH-CMC), nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục đúng độ tuổi (PCGDTH ĐĐT); xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia, trường tổ chức dạy học 2 buổi/ngày, đặc biệt chú ý đối với vùng khó khăn, vùng đồng bào dân tộc thiểu số. B. NHIỆM VỤ CỤ THỂ I. Thực hiện ba cuộc vận động và phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực”: 1.Tiếp tục thực hiện Chỉ thị 06-CT/TW của Bộ Chính trị về cuộc vận động học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, Chỉ thị 33/2006/CT-TTg của Thủ tướng Chính phủ về chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục thông qua cuộc vận động "Hai không” của ngành, thực hiện cuộc vận động "Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo". Thực hiện nội dung giáo dục "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" trong các môn học và hoạt động giáo dục ở tiểu học. Thực hiện nghiêm túc các qui định về đạo đức nhà giáo, coi trọng việc rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp; khuyến khích CBQL, GV học tập và sáng tạo; đấu tranh kiên quyết với các biểu hiện vi phạm pháp luật và đạo đức nhà giáo. Kịp thời phát hiện, ngăn chặn và xử lí
Câu1. Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học gồm có : a.3 lĩnh vực. b.4 lĩnh vực. c.5 lĩnh vực. d.6 lĩnh vực. Câu 2.Phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực gồm có:
Câu 3.Mục tiêu của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ” là :
c.Phát huy sự chủ động, sáng tạo của thầy, cô giáo đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp giáo dục trong điều kiện hội nhập quốc tế.
Câu 4. “Rèn kỹ năng ứng xử hợp lý với các tình huống trong cuộc sống, thói quen và kỹ năng làm việc, sinh hoạt theo nhóm”, là một trong các ý thuộc nội dung:
Câu 5. Theo điều 33 của Điều lệ trường tiểu học:
Câu 6.Chủ đề năm học 2010 – 2011 của Ngành giáo dục là:
c.Năm học đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, đổi mới quản lý tài chính, triển khai phong trào xây dựng trường học thân thiện. d.Rạng ngời trang sử Đội. Vững bước tiến lên Đoàn. Câu 7.Theo điều 30 của Điều lệ trường Tiểu học:
Câu 8. Theo quy định về đạo đức Nhà giáo: “ Có ý thức tổ chức kỷ luật, chấp hành nghiêm sự điều động, phân công của tổ chức; có ý thức tập thể, phấn đấu vì lợi ích chung”, ”, là 1 khoản thuộc quy định:
Câu 9.Điều 41 của Điều lệ trường tiểu học. Khen thưởng và kỷ luật:Học sinh có thành tích trong học tập và rèn luyện được nhà trường và các cấp quản lý giáo dục khen thưởng theo các hình thức.
Câu 10.Điều 37 của Điều lệ trường tiểu học. Tuổi của học sinh tiểu học:
Câu 11. Điều lệ Trường tiểu học ban hành kèm theo Quyết định số:
Câu 12: Điều lệ Trường tiểu học qui định hệ thống sổ sách phục vụ hoạt động giáo dục trong trường thuộc điều:
Câu 13: Điều lệ Trường tiểu học qui định hệ thống sổ sách phục vụ hoạt động giáo dục của giáo viên trong trường phổ thông gồm:
Câu 14: 6 hành vi giáo viên không được làm được Điều lệ Trường tiểu học của Bộ giáo dục và Đào tạo qui định tại điều:
Câu 15: Các điều khoản qui định về trách nhiệm, quyền hạn, khen thưởng, xử phạt của giáo viên tiểu học trong Điều lệ Trường tiểu học của Bộ giáo dục và Đào tạo thuộc:
Câu 16: Yêu cầu đối với nội dung giáo dục Tiểu học được Quyết định số 16 qui định:
Câu 17: Quyết định số 16 qui định chuẩn kiến thức, kỹ năng là cơ sở để:
Câu 18: Quyết định số 16 qui định chuẩn kiến thức, kỹ năng nhằm:
Câu 19: Quyết định số 16 qui định đánh giá kết quả giáo dục đối với học sinh ở các môn học, hoạt động giáo dục trong mỗi lớp và cuối cấp nhằm:
Câu 20: Điều 3 Thông tư số 32 /2009/TT-BGDĐT ngày 27 tháng 10 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo qui định về nguyên tắc đánh giá và xếp loại gồm:
Câu 21: Đánh giá thường xuyên và đánh giá định kì là một nội dung đánh giá và xếp loại học lực của học sinh trong Thông tư số 32 /2009/TT-BGDĐT ngày 27 tháng 10 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. Nội dung này được qui định ở:
Câu 22: “Kết quả học tập của học sinh không ghi nhận bằng điểm mà bằng các nhận xét theo các mạch nội dung của từng môn học”, Nội dung này được Thông tư số 32 /2009/TT-BGDĐT ngày 27 tháng 10 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo qui định tại:
Câu 23: Nội dung chỉ đạo của chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/6/2004 của Ban Bi thư Trung ương Đảng là:
Câu 24: Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/6/2004 của Ban Bi thư Trung ương Đảng đã khẳng định:
Câu 25: Giáo dục nước ta bước đầu triển khai thực hiện chương trình giáo dục phổ thông theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGD&Đào tạo vào năm học:
Câu 26. Hưởng ứng phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực"năm học 2009-2010 toàn nghành GD tập trung thực hiện những nội dung trọng tâm nào? Trong đó nội dung nào được đặc biệt quan tâm? Câu 27 : Anh (chị) hiểu thế nào là ngồi nhằm lớp? Câu 29 : ( 2,5đ ) Đồng chí hãy nêu cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ năng và yêu cầu về thái độ học sinh cần đạt sau khi học hết môn Toán và môn Tiếng Việt ở mỗi lớp ( nêu ở khối lớp mình phụ trách ). Câu30. Xã Tân Thuận được công nhận PC-GDTH đúng độ tuổi vào năm nào?
Câu 31.Theo điều 30 của Điều lệ trường Tiểu học:
Câu 32: Thời gian nghĩ hè dành cho giáo viên là: a/ 1 tháng. b/ 2 tháng. 3/ 3 tháng. Câu 33: Ngày kết thúc năm học cấp tiểu học vào ngày: a/ 30/ 05/2011. b/ 31/ 05/2011. c/ 01/ 06/2011. Câu 34: Thực hiện theo chuẩn kiến thức kĩ năng các đồng chí hãy cho biết tốc độ đọc của lớp mình chủ nhiệm đến thời điểm giữa học kì II là ( đọc bao nhiêu tiếng /phút. Viết nhiêu chữ /15 phút. Câu 35 : đồng chí hãy nêu tiêu chuẩn xếp loại giáo dục cuối năm học cho học sinh theo TT 32- BGD&ĐT Xếp loại giỏi; Xếp loại Khá: Câu 36: Theo thông tư 32 xét khen thưởng cho hoc sinh gồm những danh hiệu và thành tích nào( nêu tên cụ thể). Câu 37 : Theo thông tư 32 BGD&ĐT trách nhiệm của giáo viên chủ nhiệm trong việc đánh giá xếp loại học sinh gồm có mấy trách nhiệm ? a/ 3 trách nhiệm. b/ 4 trách nhiệm. c/ 5 trách nhiệm. c/ 6 trách nhiệm. Câu 38 : Theo QĐ 16 BGD &ĐT về thực hiện chuẩn kiến thực kĩ năng. Vậy đồng chí hãy cho biết chuẩn kiến thực kĩ năng xác định là gì? Câu 39: Chuẩn nghề nghiệp theo quyết định 14 . đồng chí hãy điền điểm của từng mức độ từ…đến ….theo mẫu sau: Tốt ( từ……….điểm đến………...điểm.) Khá ( từ………. điểm đến………. điểm.) TB ( từ………. điểm đến……….. điểm) Kém ( từ………. điểm đến……….. điểm) Câu 40: Yêu cầu đối với nội dung giáo dục Tiểu học được Quyết định số 16 qui định:
Câu 41: Qui định về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học. Kèm theo quyết định số:
b Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT, ngày 4 tháng 5 năm 2007 ủa Bộ trưởng bộ Giáo dục đào tạo.
Câu 42: Qui định về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học. Gồm có mấy chương và bao nhiêu điều ?
Câu 43: Qui định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học ban hành kèm theo thông tư số 32/2009/TT-BGDĐT, ngày 27/10/2009 của Bộ trưởng bộ Giáo dục đào tạo. Gồm có mấy chương và bao nhiêu điều ?
Câu 44: Quy định sử dụng kết quả đánh giá xếp loại học sinh theo thông tư số 32/2009/TT-BGDĐT, ngày 27/10/2009 của Bộ trưởng bộ Giáo dục đào tạo thuộc:
Câu 45: Kết quả xét lên lớp được quy định tại chương IV theo thông tư số 32/2009/TT-BGDĐT, ngày 27/10/2009 của Bộ trưởng bộ Giáo dục đào tạo. Qui định tại:
II. Phần tự luận: Câu 1. Anh(chị) hãy giải bài toán sau rồi nêu cách hướng dẫn để học sinh giải bài toán đó? Bài toán: Tìm một số, biết rằng nếu đem số đó chia cho 9 thì được thương là 207 và số dư lớn nhất? Câu 2. Anh(chị) hãy tìm những cặp từ trái nghĩa trong đoạn thơ sau rồi nêu cách hướng dẫn để học sinh giải bài tập đó? "Trong như tiếng hạc bay qua Đục như tiếng suối mới sa nửa vời. Tiếng khoan như gió thoảng ngoài Tiếng mau sầm sập như trời đổ mưa." (Truyện Kiều - Nguyễn Du) Câu 3. Anh (chị) hãy nêu những điểm mới của chương trình môn học mà anh (chị) đang giảng dạy. Bài 4 : a, Cho đoạn trích : “… Thanh đi thẳng, mạnh, cạnh bà lưng đã còng. Tuy vậy, Thanh cảm thấy chính bà che chở cho mình như những ngày còn nhỏ.” ( Trích “ Về thăm bà” – Thạch Lam ). - Hãy chỉ ra nét đặc sắc trong cách miêu tả của tác giả ? b, Đồng chí hãy đặt mình vào trường hợp là học sinh tiểu học, để viết đoạn văn theo đề bài sau : - Sân trường em sau trận mưa xuân trông thật là đẹp. Em hãy tả lại sự thay đổi đó ? Câu 5: a-Trong những câu ghép dưới đây, các vế câu được nối với nhau bằng những từ nào ? - Chiếc xe ngựa vừa đậu lại, tôi đã nghe tiếng ông từ trong nhà vọng ra. Nguyễn Quang Sáng - Đất Quảng Nam chưa mưa đã thấm Rượu hồng đào chưa ngấm đã say. Ca dao - Gió chiều nào che chiều ấy. Tục ngữ b-Xác định chức năng Ngữ pháp của đại từ “ tôi “ trong từng câu dưới đây : - Đơn vị đi qua tôi ngoái đầu nhìn lại. Mưa đầy trời nhưng lòng tôi ấm mãi. (Giang Nam ) - Đây là quyển sách của tôi. - Cả nhà rất yêu quý tôi. - Người về đích sớm nhất trong cuộc thi chạy việt dã hôm ấy là tôi. Câu 6: Một phụ huynh học sinh đến gặp đồng chí GVCN, bà ta nói rằng: Trong thời gian gần đây có một nữ học sinh viết thư tình cho con bà, bà đến nhờ giáo viên chủ nhiệm giúp đỡ những thư từ đó. Theo đồng chí xử lý như thế nào? Câu 7: Một lần giám thị coi thi đồng chí bắt tài liệu một học sinh quay cóp, em ấy xin lại tài liệu và khẩn khoản nói rằng: Thầy (cô) ơi! Trong cuộc đời đi học của thầy (cô). Thầy cô có quay cóp bài không? Theo đồng chí xử trí như thế nào? Câu 8: Một cô chủ nhiệm chất vấn một học sinh trên lớp; Anh không biết xấu hổ à! Anh là lớp trưởng mà chính anh cũng nói chuyện trong giờ học, vai trò gương mẫu của anh ở đâu? Thế mà anh còn nhắc nhở. “Thưa cô! Em không thích làm lớp trưởng, cô hãy cử bạn khác, em không xứng đáng”. Cô giáo không ngờ được nhận câu trả lời như vậy. Được thôi! Anh không phải trách tôi, cô nói: Nếu anh không đủ gương mẫu thì tôi-phải. Chính tôi cử một người khác xứng đáng hơn anh. Ngay sau tiết học, cô giáo tổ chức họp lớp để bầu một lớp trưởng khác, nhưng cả lớp lại cứ khăng khăng nên để lại lớp trưởng cũ. Biết mình đã tính toán sai, nhưng cô giáo vẫn cương quyết cho bầu lớp trưởng khác để thay thế lớp trưởng cũ. Trong tình huống trên đây cô giáo đã mắc những sai lầm gì? Thử đề xuất, đề xướng giải quyết tình huống này? Câu 9 : a, (1đ ) Nêu cách tính học lực môn ( Toán và Tiếng Việt ) của các kì và học lực môn cả năm. Trong quá trình tính điểm học lực môn các kì và học lực môn cả năm chúng ta cần chú ý điều gì ? b, ( 1đ )Vận dụng : Em Nguyễn Văn A, học sinh lớp 4 có điểm trung bình cộng các môn kiểm tra lại đạt 5 điểm trở lên, nhưng có một bài kiểm tra lại đạt 3,5 điểm. Em A có được lên lớp không? vì sao ? Câu 10 : a, ( 1đ ) Có một học sinh 9 tuổi mới vào học lớp một. Theo đồng chí như vậy có sai với quy định không ? Vì sao ? b, ( 1,5đ ) Hưởng ứng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Đồng chí đã vận dụng những nội dung cơ bản của phong trào đó như thế nào vào tình hình thực tế của lớp mình phụ trách ? Câu 11: Anh (Chị) hãy nêu các nhiệm vụ của học sinh tiểu học được quy định tại Điều lệ trường Tiểu học ban hành năm 2007 ? Câu 12 : Anh (Chị) hãy nêu những yêu cầu mới đối với giáo viên Tiểu học hiện nay? Để tích cực hóa hoạt động của học sinh , Anh (Chị) cần tổ chức những hoạt động nào trong giờ học? Chuẩn kiến thức là gì?Chuẩn kiến thức, kỹ năng trong chương trình giáo dục là mức tối thiểu về kiến thức, kỹ năng mà người học phải đạt được sau khi kết thúc một chương trình giáo dục. Chuẩn kiến thức, kỹ năng trong chương trình giáo dục là căn cứ chủ yếu để biên soạn sách giáo khoa, giáo trình, đánh giá kết quả học tập của người học. Kiến thức kỹ năng là gì?Kiến thức là lý thuyết. Đó là sự hiểu biết thông tin về trí tuệ, biết câu trả lời đúng. Kỹ năng là thực tế. Đó là những hành động mọi người thực hiện để đưa kiến thức của họ vào thực tế. Chuẩn KTKN là gì?Trong thực tế dạy học hiện nay, việc dạy theo chuẩn kiến thức kỹ năng (KTKN) là vấn đề mà các nhà trường hướng tới. Chuẩn kiến thức kỹ năng được quy định trong chương trình giáo dục phổ thông, là các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về kiến thức kỹ năng của môn học, hoạt động giáo dục mà học sinh cần phải và có thể đạt được. Kỹ năng sống cho học sinh tiểu học là gì?Kỹ năng sống học sinh tiểu học Dựa trên định nghĩa này, chúng ta có thể kết luận rằng kỹ năng sống cho học sinh tiểu học là tập hợp các kỹ năng giúp trẻ thích nghi với cuộc sống và môi trường học. Điển hình như cách ứng xử với thầy cô, bạn bè, giao tiếp, diễn đạt, kỹ năng tổ chức, chuẩn bị thức ăn, vệ sinh cá nhân,… |
