TIẾT 12 Ngày soạnNGHỊ LUẬN VỀ MỘT HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNGA.MỤC TIÊU: Giúp học sinh: 1, Kiến thức:Nắm được cách làm bài nghị luận về một hiện tượng đời sống.2, Kỷ năng: Lập luận chỉ rõ đúng- sai, lợi- hại. 3, Thái độ: Có nhận thức, tư tưỏng, thái độ và hành động đúng trước những hiện tượng đời sống.
B. PHƯƠNG PHÁP: Nêu vấn đề, phân tích, quy nạp. C. CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:
1.Chuẩn bị của GV:Giáo án, SGK, tài liệu tham khảo... 2. Chuẩn bị của HS: Học bài, chuẩn bị bài theo hướng dẫn...D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I. Ổn định lớp:1’II. Kiểm tra bài cũ5’ Nội dung và yêu cầu của kiểu bài nghị luận về một hiện tượng, đạo lí? III. Nội dung bài mới:1. Đặt vấn đề1’ 2. Triển khai bài:HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG KIẾN THỨCLưu ý thêm văn bản đọc thêm “ Chuyện cổ tích mang tên Nguyễn Hữu Ân”Đề bài bàn luận về hiện tượng gì? HS:Bài viết cần có những nội dung chính nào? Cách sắp xếp các ý đó ?HS:Cần chọn những dẫn chứng như thế nào?Đề bài: Hãy bày tỏ ý kiến của mình về hiện tượngnêu trong bài viết sau. Văn bản: Chia chiếc bánh của mình cho ai?thời gian của các bạn trẻ hôm nay. - Các ý chính:+ Nguyễn Hữu Ân đã nêu tấm gương sáng về lòng hiếu thảo, vị tha, đức hi sinh...+ Thế hệ trẻ ngày nay có nhiều tấm gương như Nguyễn Hữu Ân, nhưng bên cạnh vẫn có một sốngười sống ích kỉ, vơ tâm, đáng phê phán. + Tuổi trẻ cần dành thời gian tu dưỡng, lậpnghiệp, sống vị tha. - Dẫn chứng:24HS:Bài viết cần vận dụng những thao ác lập luận nào?HS: GV tổng kết các ý kiến học sinh đã trả lời, bổsung nếu cần. HS sử dụng các ý đã tìm được ở phần tìm hiểu đềlập dàn ý theo 3 phần. HS thảo luận lập dàn ý và trình bàyGV bổ sung, chốt dàn bài. Từ hiện tượng, sự việc trên em hiểu gì về kiểu bàinghị luận về hiện tượng đời sống. HS:- Nội dung nghị luận. - Yêu cầu nghị luận.GV nhấn mạnh phần ghi nhớ SGK + Chuyện cổ tích mang tên Nguyễn Hữu Ân; dạyhọc các lớp tình thương; giúp đỡ người tàn tật... + Phê phán hiện tượng bỏ học chơi điện tử, bi-a,đua xe... - Thao tác lập luận: phân tích, so sánh, bác bỏ,bình luận...Giới thiệu hiện tượng Nguyễn HữuÂn, dẫn vào vấn đề “ Chia chiếc bánh thời gian”. b. Thân bài: Triển khai theo 3 ý ở phần tìm hiểuđề. c. Kết bài:Đánh giá chung và bày tỏ suy nghĩ.Ghi nhớ: SGK b. Hoạt động 2 Luyện tậpHS đọc nội dung bài tập 1 SGK. GV chia lớp làm 4 nhóm, thảo luận 4 câu hỏiSGK. Văn bản bàn về hiện tượng gì?Thời gian cụ thể?Các thao tác lập luận được sử dụng? Chỉ rõ các thao tác đó?Nhận xét về cách dùng từ, đặt câu, nêu dẫn chứng?Bài học rút ra cho bản thân? HS thảo luận và trả lời.GV bổ sung, tổng kết.Bài tập 1: a. Nội dung: tác giả nêu hiện tượng lãng phí thờigian của các thanh niên Việt Nam du học ở nước ngoài xảy ra vào đầu thế kỉ XX.b. Các thao tác lập luận: - Phân tích.- So sánh. - Bác bỏ.c. Dùng từ giản dị, kết hợp nhiều kiểu câu: câu trần thuật, câu cảm thán, câu hỏi.Dẫn chứng xác thực, cụ thể. d. Bài học: Xác điịnh lí tưởng, cách sống, mụcđích, thái độ học tập đúng đắn.IV. CỦNG CỐ:2’ Nội dung, yêu cầu, cách làm bài nghị luận về một hiện tượng đời sống? V. DẶN DÒ:2’ Làm bài tập 2 SGK- hiện tượng nghiện intơnét.Soạn: Phong cách ngôn ngữ khoa học. - Các loại văn bản khoa học? Ngôn ngữ khoa học?- Các đặc trưng của phong cách ngôn ngữ khoa học?25TIẾT 13 Ngày soạnPHONG CÁCH NGÔN NGỮ KHOA HỌCA.MỤC TIÊU: Giúp học sinh: 1, Kiến thức: Hiểu rõ hai khái niệm ngôn ngữ khoa học phạm vi sử dụng, các loại văn bản và phongcách ngôn ngữ khoa họccác đặc trưng để nhận diện và phân biẹt trong sử dụng ngôn ngữ. 2, Kỷ năng: Nhận diện, phân tích đặc điểm của văn bản khoa học.3, Thái độ: Sử dụng ngôn ngữ khoa học phù hợp khi giao tiếp. B. PHƯƠNG PHÁP: Phát vấn, phân tích, quy nạp...C. CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1.Chuẩn bị của GV: Giáo án, SGK, bảng phụ, sách bài tập...Loading Preview
Sorry, preview is currently unavailable. You can download the paper by clicking the button above.
I. TÌM HIỂU ĐỀ VÀ LẬP DÀN Ý
Đề bài: Hãy bày tỏ ý kiến của mình về hiện tượng được nêu trong bài viết sau:
Chia chiếc bảnh của mình cho ai?
Nếu coi thời gian một ngày của bạn là chiếc bánh tròn trịa, bạn sẽ chia chiếc bánh cho bố mẹ, cho công việc, cho gia đình bao nhiêu và dành cho mình bao nhiêu phần?
Trong khi không ít các bạn trẻ hiện nay đang lãng phí chiếc bánh của mình vào những trò chơi vô bổ thì chàng "Thanh niên trẻ tiêu biểu Thành phố Hồ Chí Minh 2007" Nguyễn Hữu Ân lại dành hểt chiếc bánh thời gian của mình cho những người bệnh ung thư giai đoạn cuối.
Một câu chuyện lạ lùng...
[Tạ Minh Phương]
a] Tìm hiểu đề
- Đề bài yêu cầu bày tỏ ý muốn đối với việc làm của anh Nguyễn Hữu Ân, người đã vì tình thương mà "dành hết chiếc bánh thời gian" chăm sóc hai người mẹ bị bệnh ung thư giai đoạn cuối.
- Bài viết cần có một số ý chính sau đây:
+ Nguyễn Hữu Ân, một tấm gương sáng về lòng hiếu thảo, lòng vị tha đức hi sinh cho thanh niên hôm nay học tập.
+ Thế hệ trẻ hiện tại có không ít tấm gương như Nguyễn Hữu Ân.
+ Tuy nhiên cũng còn một số thanh niên sống vị kỉ, vô tâm một cách đáng phê phán, chê trách.
+ Tuổi thanh niên còn dành thời gian tu dưỡng rèn chí, lập nghiệp gìn lòng hiếu thảo, luyện đức vị tha, hi sinh để cuộc đời đẹp ngày một đẹp và có ý nghĩa hơn.
- Nên chọn dẫn chứng minh hoạ về những thanh niên làm việc tốt trong xã hội, cũng như những thanh niên đốt thời gian bằng những trồ chơi vô bổ mà báo chí và dư luận đã nêu. Có thể khai thác văn bản Chuyện "cổ tích" mang tên Nguyễn Hữu Ân trong sách giáo khoa.
- Cần vận dụng những thao tác lập luận chủ yếu: phân tích, chứng minh, bác bỏ, bình luận,
b] Lập dàn ý
Mở bài: Giới thiệu hiện tượng Nguyễn Hữu Ân dẫn tới đề bài, đặt vấn đề: Chia "chiếc bánh" của mình cho ai?
Thân bài:
- Tóm tắt việc làm của Nguyễn Hữu Ân một tấm gương sáng về lòng hiếu thảo, vị tha, đức hi sinh của thanh niên ngày nay.
- Thế hệ trẻ ngày nay có không ít tấm gương như Nguyễn Hữu Ân.
- Bình luận: vẫn còn một số thanh niên tiêu cực sống vị kỉ, vô tâm lãng phí chiếc bánh thời gian của mình vào những trò chơi vô bổ rất đáng chê trách.
- Tuổi trẻ cần noi gương Nguyễn Hữu Ân sống vị tha, hi sinh để cuộc đời ngày một đẹp hơn, có ý nghĩa hơn.
Kết bài: Bày tỏ suy nghĩ riêng của người viết.
c. Sau khi thảo luận học sinh hiểu được:
- Nghị luận về một hiện tượng đời sống không chỉ có ý nghĩa xã hội mà còn có tác dụng giáo dục tư tưởng, đạo lí, cách sông đúng đắn tích cực đốì với thanh niên học sinh chúng ta.
- Cách làm bài nghị luận về một hiện tượng đời sống [Xem Ghi nhớ - Ngữ văn 12, tập một].
II. LUYỆN TẬP
Bài tập 1.
a. Trong văn bản trên, lãnh tụ Nguyễn Ái Quốc bàn về hiện tượng nhiều thanh niên, sinh viên Việt Nam du học nước ngoài dành quá nhiều thời gian cho việc chơi bời giải trí vô bổ mà chưa chăm chỉ học tập, rèn luyện để một mai khi trở về góp phần xây dựng đất nước. Hiện tượng đó diễn ra vào những năm đầu thế kỉ XX.
Trong xã hội ngày nay, hiện tượng đó chưa phải đã chấm dứt, không còn nữa. Thật vậy, nhiều thanh niên học sinh, sinh viên ngày nay được ra nước ngoài du học cũng còn mê mải tìm mọi cách kiếm tiền hay chơi bời lãng phí thời gian cho những trò vui vô bổ mà không chịu dốc sức hết lòng tập trung vào việc học tập, tiếp thu khoa học kĩ thuật tiên tiến rèn luyện chuyên môn nghiệp vụ để có một năng lực tốt nhất trở về góp phần xây dựng đất nước, phục vụ quê nhà. Từ đó ta có thể bàn thêm vài ý.
- Đặt vấn đề phê phán hiện tượng. Thanh niên học sinh, sinh viên Việt Nam du học nước ngoài lãng phí thời gian vào những việc vô bổ.
- Nguyên nhân: Những thanh niên, học sinh, sinh viên này chưa xác định lí tưởng sống đúng đắn. Họ e ngại khó khăn gian khổ, lười biếng hoặc chỉ sống vì bạc tiền và những lợi ích nhỏ nhen hẹp hòi. Sâu xa cũng có một phần do cách tổ chức, giáo dục chưa được tốt của những người có trách nhiệm.
- Bàn luận: Dẫn chứng vài ba tấm gương thanh niên học sinh, sinh viên du học nước ngoài chăm chỉ học tập và rèn luyện có học vị cao đã trở về nước làm công tặc giảng dạy ở các trường đại học hoặc làm việc tại các ngành kinh tế, khoa học kĩ thuật tiên tiến của nước nhà.
Rút ra bài học cho bản thân, phải xác định cho mình lí tưởng, mục đích học tập đúng đắn. Dù học trong nước, cũng hết sức cố gắng tu dưỡng học tập rèn luyện. Nếu được ra nước ngoài du học, nhất định sẽ dành thời gian để học tập, rèn luyện ra sức tiếp thu kiến thức khoa học kĩ thuật tiên tiến để trở về góp phần phục vụ Tổ quốc xây dựng đất nước quê hương.
b. Trong văn bản trên, Nguyễn Ái Quốc dùng các thao tác lập luận:
- Phân tích: thanh niên du học mải chơi bời, thanh niên trong nước "không làm gì cả", họ sống "già cỗi", thiếu tổ chức rất nguy hại cho tương lai đất nước..,
- So sánh: nêu hiện tượng thanh niên, sinh viên Trung Quốc du học chăm chỉ cần cù.
- Bác bỏ: thế thì thanh niên của ta đang làm gì ?
Nói ra thì buồn, buồn lắm: Họ không làm gì cả.
c. Cách dùng từ, viết câu, nghệ thuật diễn đạt trong văn bản có tính thuyết phục cao; dẫn chứng cụ thể, xác đáng dùng kết hợp nhuần nhuyễn các kiểu câu trần thuật, câu hỏi câu cảm thán: "Thể thì thanh niên của ta đang làm gì? Hỡi Đông Dương đáng thương hại! Người sẽ chết mất nếu đám thánh niên già cỗi của người không sớm hồi sinh".
Quá ham chơi, "nghiện ka-ra-ô-kê và in-tơ-net là một hiện tượng tiêu cực đang diễn ra khá phổ biến trong giới trẻ của nước ta hiện nay.
Để làm bài tập này, học sinh có thể đọc lại tham khảo văn bản trích của lãnh tụ Nguyễn Ái Quốc và vận dụng tri thức đã học trong nhà trường.