Kế hoạch dạy học môn Mĩ thuật lớp 2 Kết nối tri thức

Kế hoạch giảng dạy môn Mĩ thuật Khối2Năm học 2021 -2022Trọn bộ giáo án Mĩ thuật lớp 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sốngTUẦN 1Ngày soạn:Ngày dạy:CHỦ ĐỀ 1:MĨ THUẬT TRONG CUỘC SỐNG[1 TIẾT]I. MỤC TIÊU:1. Kiến thức:- HS nhận biết được hình thức và sự xuất hiện đa dạng của mĩ thuật trong cuộc sống.2. Năng lực:- HS nhận biết hình thức và tên gọi một số hình thức biểu hiện của mĩ thuật trong cuộcsống.- HS nhận biết được sự biểu hiện phong phú của mĩ thuật trong cuộc sống.3. Phẩm chất:- HS yêu thích một số hình thức biểu hiện của mĩ thuật trong cuộc sống xung quanh.- HS có ý thức về việc giữ gìn cảnh quan, sự vật, đồ vật có tính mĩ thuật trong cuộc sống.II. CHUẨN BỊ:1. Giáo viên:- Một số tác phẩm MT, clip [nếu có điều kiện]...có nội dung liên quan đến sự xuất hiệncủa mĩ thuật trong cuộc sống.- Một số sản phẩm MT gần gũi tại địa phương.2. Học sinh:- Sách học MT lớp 2.- Vở bài tập MT 2.- Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán...III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC:Hoạt động của GVHoạt động của HS1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG:- GV cho HS chơi TC “Tranh và tượng”.- GV nêu luật chơi, cách chơi.- Nhận xét, tuyên dương đội chơi biết lựachọn đúng.- GV giải thích thế nào là tranh và tượng.- GV giới thiệu chủ đề.2. NỘI DUNG BÀI HỌC:- GV mời một số HS nêu những hiểu biếtcủa mình về các tác phẩm MT, sản phẩmMT qua một số câu hỏi kiểm tra, củng cốkiến thức đã học:+ Những tác phẩm MT được biết đến bởiyếu tố nào?- Hai nhóm HS lên chơi, mỗi nhóm 3-4HS. Sau khi xem xong clip, nhóm nàoxác định được nhiều tranh, tượng đúnghơn thì thắng cuộc.- Tiếp thu- Mở bài học- HS lắng nghe câu hỏi và nêu nhữnghiểu biết của mình về các tác phẩm MT,sản phẩm MT mà mình biết.- HS nêu Kế hoạch giảng dạy môn Mĩ thuật Khối2Năm học 2021 -2022Trọn bộ giáo án Mĩ thuật lớp 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sống+ Những sản phẩm MT thường xuất hiện ở- HS nêuđâu?- GV ghi tóm tắt các câu trả lời của HS lên- Quan sát, ghi nhớbảng [không đánh giá].- GV yêu cầu HS mở SGK MT 2 trang 5,- Thực hiện, quan sát và cho biết đó làquan sát hình minh họa và cho biết đó lànhững tác phẩm, sản phẩm gì.những tác phẩm, sản phẩm gì.- GV căn cứ những ý kiến HS đã phát biểu- Lắng nghe, tiếp thu kiến thức mà GVđể bổ sung, làm rõ hơn về sự xuất hiện củatruyện đạt.mĩ thuật trong cuộc sống với những hìnhthức khác nhau như:+ Pa nơ, áp phích ở ngồi đường vào những - Tiếp thudịp kỷ niệm, ngày lễ...+ Cờ trang trí ở trường học nhân dịp khai- Quan sát, ghi nhớgiảng, chào đón năm học mới...+ Những sản phẩm thủ cơng mĩ nghệ, đồ lưu - Tiếp thuniệm...- GV giải thích cho HS hiểu rõ thêm về- Lắng nghe, nắm bắt kiến thức mà GVnhững sản phẩm MT được làm từ vật liệu tái truyền đạt và liên tưởng đến những điềusử dụng. Khi giải thích cần phân tích ngắnđã được học về yếu tố và nguyên lí tạogọn trên vật thật để HS liên tưởng đếnhình.những điều đã được học về yếu tố vàngun lí tạo hình.- Sau khi giải thích, GV yêu cầu HS quan sát - Quan sát trang 6-7 SGK mĩ thuật 2 đểtrang 6-7 SGK mĩ thuật 2 để thấy rõ hơnthấy rõ hơn những hình thức khác củanhững hình thức khác của mĩ thuật trongmĩ thuật trong cuộc sống.cuộc sống.- Sau đó GV mời từng HS nói về các tác- HS nói về các tác phẩm MT, sản phẩmphẩm MT, sản phẩm MT mà mình đã nhìnMT mà mình đã nhìn thấy trong trườngthấy trong trường học cũng như ở nhà hay ở học cũng như ở nhà hay ở những nơi mànhững nơi mà HS đã đến.mình đã đến.- GV khen ngợi, động viên HS.- Phát huy*Củng cố:- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học.- HS nêu- Khen ngợi HS- Phát huy*Liên hệ thực tế cuộc sống:- GV liên hệ bài học vào thực tế cuộc sống. - Lắng nghe, mở rộng kiến thức*Dặn dò:- Về nhà xem trước chủ đề 2: SỰ THÚ VỊ- Về nhà xem trước chủ đề 2CỦA ĐƯỜNG NÉT.- Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy,- Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cầngiấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh liên quan đếnthiết cho bài học sau.NÉT... Kế hoạch giảng dạy môn Mĩ thuật Khối2Năm học 2021 -2022Trọn bộ giáo án Mĩ thuật lớp 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sốngKiểm tra ngày…tháng…năm…__TUẦN 2+3__Ngày soạn:Ngày dạy:CHỦ ĐỀ 2:SỰ THÚ VỊ CỦA NÉT[2 TIẾT]I. MỤC TIÊU:1. Kiến thức:- HS nhận ra được nét và các hình thức biểu hiện của nét trên sản phẩm mĩ thuật.2. Năng lực:- HS tạo được nét bằng nhiều cách khác nhau.- HS củng cố thêm về yếu tố nét và sử dụng nét trong mô phỏng đối tượng và trang trísản phẩm.- HS biết sử dụng cơng cụ phù hợp với chất liệu có sẵn để thực hành làm sản phẩm mĩthuật.3. Phẩm chất:- HS yêu thích sử dụng nét trong thực hành.- HS có ý thức trao đổi, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm mĩ thuật, tác phẩm mĩ thuật.II. CHUẨN BỊ:1. Giáo viên:- Một số tranh, ảnh, đồ vật được trang trí bằng nét.- Một số sản phẩm mĩ thuật được trang trí bằng những nét khác nhau.- Một số đồ vật HS yêu thích để trang trí.2. Học sinh:- Sách học MT lớp 2.- Vở bài tập MT 2.- Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán...III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC:Hoạt động của GVHoạt động của HS Kế hoạch giảng dạy môn Mĩ thuật Khối2Năm học 2021 -2022Trọn bộ giáo án Mĩ thuật lớp 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sống_TIẾT 1_1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG:- GV cho HS chơi TC “Đoán tên của nét”.- GV nêu luật chơi, cách chơi.- Nhận xét, tuyên dương đội chơi chiếnthắng.- GV giới thiệu chủ đề.2. HOẠT ĐỘNG 1: QUAN SÁTa. Mục tiêu:- HS nhận biết được hình thức biểu hiện củanét trên một số vật dụng và trong sản phẩmmĩ thuật.- HS nhận biết được các chất liệu thực hiệnsản phẩm mĩ thuật có sử dụng yếu tố nét.b. Nội dung:- HS quan sát, nhận xét và đưa ra ý kiến,nhận thức ban đầu về nội dung liên quan đếnchủ đề từ ảnh, tranh minh họa trong sáchhoặc tranh ảnh, sản phẩm mĩ thuật do GVchuẩn bị, trong đó chú trọng đến yếu tố nét.- GV đưa ra những câu hỏi có tính địnhhướng nhằm giúp HS tư duy về nội dungliên quan đến yếu tố nét cần lĩnh hội trongchủ đề.c. Sản phẩm:HS có nhận thức về hình thức biểu hiện củanét ở các phương diện:- Tăng cường khả năng quan sát, nhận biếtcác nét được trang trí trên các vật dụng hàngngày và trong các sản phẩm mĩ thuật.- Biết cách diễn đạt đúng để mô tả về cácnét.d.Tổ chức thực hiện:- GV cho HS chơi TC “Nét thanh, nét đậm”+ GV nêu cách chơi, cách tiến hành.+ GV khen ngợi đội chơi tốt.+ GV lồng ghép việc giải thích về việc thểhiện nét ở nhiều chất liệu, tương quan giữato, nhỏ trong một bài thực hành.- GV u cầu HS [nhóm/cá nhân] quan sáthình trang 8-9 SGK MT2 và một số hìnhảnh, vật dụng sản phẩm MT có sử dụng nétđể trang trí [do GV chuẩn bị thêm]. GV đặtcâu hỏi giúp HS nhận biết các hình thức- Hai nhóm HS chơi. Sau khi xem xongcác nét vẽ của GV, nhóm nào nói đúngtên các nét nhiều hơn thì thắng cuộc.- Mở bài học- Nhận biết được hình thức biểu hiện củanét trên một số vật dụng và trong sảnphẩm mĩ thuật.- Nhận biết được các chất liệu thực hiệnsản phẩm mĩ thuật có sử dụng yếu tố nét.- HS đưa ra ý kiến, nhận thức ban đầu vềnội dung liên quan đến chủ đề từ ảnh,tranh minh họa trong sách hoặc tranhảnh, sản phẩm mĩ thuật do GV chuẩn bị,trong đó chú trọng đến yếu tố nét.- HS tư duy về nội dung liên quan đếnyếu tố nét cần lĩnh hội trong chủ đề.- Nhận thức về hình thức biểu hiện củanét.- Nhận biết các nét được trang trí trêncác vật dụng hàng ngày và trong các sảnphẩm mĩ thuật.- HS biết mô tả về các nét- HS cử đội chơi, bạn chơi- HS chơi- Tuyên dương- Tiếp thu kiến thức- HS quan sát hình trang 8-9 SGK MT2và một số hình ảnh, vật dụng sản phẩmMT có sử dụng nét để trang trí.- Lắng nghe, trả lời theo ý hiểu của mìnhvề các hình thức biểu hiện của nét trên Kế hoạch giảng dạy môn Mĩ thuật Khối2Năm học 2021 -2022Trọn bộ giáo án Mĩ thuật lớp 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sốngbiểu hiện của nét trên sản phẩm MT:sản phẩm MT.+ Nét có ở đâu trên sản phẩm MT?- HS nêu+ Nét thể hiện hình ảnh gì?- HS nêu+ Đó là những nét nào: Cong, thẳng, gấp- HS nêu theo cảm nhậnkhúc...?+ Em nhận ra sản phẩm MT được tạo bằng- 1, 2 HSchất liệu gì?+ Hãy nêu các vật dụng được trang trí bằng - HS nêunét mà em quan sát thấy. Đó là những nétnào em đã biết?- GV nhận xét, khen ngợi HS.- Phát huy- GV củng cố, chốt KT:- Lắng nghe, ghi nhớ+ Nét có nhiều trên các sản phẩm MT.- Ghi nhớ+ Nét được tạo bằng nhiều cách và nhiều- Tiếp thuchất liệu khác nhau.- Trong một sản phẩm MT, có thể kết hợp- Theo ý thíchnhiều loại nét khác nhau để thể hiện.3. HOẠT ĐỘNG 2: THỂ HIỆNa. Mục tiêu:- HS tạo được sản phẩm MT làm nổi bật yếu - Tạo được sản phẩm MT làm nổi bậttố nét bằng hình thức vẽ hoặc xé dán.b. Nội dung:- HS có thể tham khảo việc tạo nét bằng- Tham khảo trang 10 SGK MT 2hình thức xé dán để tạo sản phẩm MT ởtrang 10 SGK MT2.- GV có thể thị phạm trực tiếp cho HS quan - Quan sát, tiếp thu cách thực hiện [vẽsát và nhận biết thêm cách thực hiện [vẽhoặc xé, cắt dán giấy màu].hoặc xé, cắt dán giấy màu].c. Sản phẩm:- Sản phẩm MT làm nổi bật yếu tố nét bằng - Thực hiện được sản phẩm theo đúnghình thức u thích.u cầu.d. Tổ chức thực hiện:- GV hướng dẫn HS quan sát phần tham- Quan sát cách tạo nét trang 10 SGKkhảo cách tạo nét trang 10 SGK MT2 vàMT2 và một số sản phẩm có sử dụng nétmột số sản phẩm có sử dụng nét để trang trí để trang trí của GV, trả lời câu hỏi.[do GV chuẩn bị] và gợi ý HS trả lời câu hỏiđể nhận biết:+ Có nhiều cách để thể hiện bức tranh có nét - Tiếp thulà chính.+ Có nhiều cách khác nhau thể hiện nét trên - Ghi nhớsản phẩm MT.+ Nét làm cho sản phẩm MT đẹp và hấp- Ghi nhớ kiến thứcdẫn.- GV yêu cầu HS thực hành: Sử dụng nét là - Nắm được yêu cầu thực hành sản phẩm Kế hoạch giảng dạy môn Mĩ thuật KhốiNăm học 2021 -22022Trọn bộ giáo án Mĩ thuật lớp 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sốngchính để tạo một sản phẩm yêu thích.- Tùy vào thực tế lớp học, GV có thể cho HS - HS chuẩn bị đồ dùng của mìnhchuẩn bị bút màu, giấy màu, kéo, hồ dán...đểthực hiện sản phẩm.- GV có thể tổ chức thực hành cá nhân hoặc - Thực hành làm sản phẩm theo yêu cầunhóm sao cho phù hợp với điều kiện học tập của GV.của HS.- Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thành bài tập.- Hoàn thành sản phẩm- Nhắc HS lưu giữ sản phẩm cho tiết 2- Lưu giữ sản phẩm cho Tiết 2_TIẾT 2_1. HOẠT ĐỘNG 3: THẢO LUẬNa. Mục tiêu:- HS củng cố lại kiến thức, kĩ năng liên quanđến yếu tố nét và cách tạo nét đã được học ởhai hoạt động trước.b. Nội dung:- Sử dụng hệ thống câu hỏi trong trang 11SGK MT2.- Bổ sung thêm một số câu hỏi phù hợp vớisản phẩm MT đã được HS thực hiện ở hoạtđộng 2.c. Sản phẩm:- HS trả lời được câu hỏi phù hợp với sảnphẩm MT được hỏi.d. Tổ chức thực hiện:- GV tổ chức cho HS chơi TC “Chấm ởđâu”.+ Nêu luật chơi, cách chơi.+ Tuyên dương đội chơi tốt.+ Lồng ghép việc giải thích về hình thức sắpxếp yếu tố nét theo nguyên lý lặp lại- Căn cứ vào sản phẩm MT mà HS đã thựchiện, GV tổ chức cho HS trao đổi nhóm theonhững câu hỏi gợi ý trong trang 11 SGKMT2:+ Bài thực hành của bạn có những nét gì?+ Với những nét này, em có thể tạo đượcnhững hình gì khác?+ Em thích bài thực hành nào nhất? Hãychia sẻ về những điều em thích trong bài đó?- GV bổ sung thêm các câu hỏi gợi ý:+ Em nhận ra bạn đã sử dụng chất liệu gì để- Củng cố lại kiến thức, kĩ năng liênquan đến yếu tố nét và cách tạo nét đãđược học ở hai hoạt động trước.- Lắng nghe, trả lời câu hỏi- Qua câu hỏi nắm bắt được kiến thứccủa hoạt động.- Theo cảm nhận riêng của mình- Chọn đội chơi, người chơi- Chơi trị chơi- Phát huy- Lắng nghe, tiếp thu- Hoạt động nhóm 6, thảo luận câu hỏi,của đại diện nhóm báo cáo.- HS nêu- HS nêu theo nội dung đã thảo luận- HS nêu theo cảm nhận- Lắng nghe, trả lời- HS nêu Kế hoạch giảng dạy môn Mĩ thuật Khối2Năm học 2021 -2022Trọn bộ giáo án Mĩ thuật lớp 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sốngthể hiện?+ Với những nét thể hiện trong sản phẩm- HS nêuMT của bạn, em có thể tạo ra hình ảnh, sảnphẩm nào khác?- GV gợi ý HS quan sát đường diềm trong- Quan sát trang 11 SGK MT2 để nhậntrang 11 SGK MT2 để nhận biết sự lặp lạibiết sự lặp lại của hình con voi, bơngcủa hình con voi, bơng hoa trong trang tríhoa trong trang trí đường diềm.đường diềm.- GV chỉ ra những nguyên lý tạo hình: Lặp- HS nhận ra sự lặp lại, nhắc lại, nhịplại, nhắc lại, nhịp điệu...của nét trên họa tiết. điệu...của nét trên họa tiết.2. HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNGa. Mục tiêu:- HS thực hành việc sử dụng các yếu tố nét- HS sử dụng các yếu tố nét màu đểmàu để trang trí một đồ vật mà em utrang trí được một đồ vật mà mình yêuthích.thích.b. Nội dung:- HS phân tích các bước dùng nét màu để- Phân tích được các bước dùng nét màutrang trí một chiếc đĩa để biết được quy trình để trang trí một chiếc đĩa để biết đượcthực hiện một sản phẩm MT ứng dụng từquy trình thực hiện một sản phẩm MTphác thảo hình đến sử dụng nét màu để trang ứng dụng từ phác thảo hình đến sử dụngtrí.nét màu để trang trí.c. Sản phẩm:- Một sản phẩm MT là một đồ vật đượctrang trí bằng nét.- HS thực hiện được sản phẩm đúng theod. Tổ chức thực hiện:yêu cầu.- GV tổ chức cho HS quan sát phần thamkhảo dùng nét trang trí một chiếc đĩa, trang - HS quan sát phần tham khảo dùng nét12 SGK MT2, gợi ý để HS nhận biết cáchtrang trí một chiếc đĩa, trang 12 SGKthực hiện.MT2, gợi ý để HS nhận biết cách thực- Tùy thực tế lớp học GV có thể gợi ý chohiện.HS trang trí một đĩa nhựa, tấm thiệp, trang- HS trang trí một đĩa nhựa, tấm thiệp,trí trên tấm bìa...bằng các chất liệu màutrang trí trên tấm bìa...bằng các chất liệu[trong đó sử dụng nét để trang trí là chính]. màu.- Quan sát, giúp đỡ HS hồn thiện sản phẩm.*TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT CUỐI CHỦ - Thực hành hoàn thiện sản phẩmĐỀ:- GV tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm cánhân/nhóm, chia sẻ cảm nhận và giới thiệu- HS trưng bày sản phẩm cá nhân/nhóm,sản phẩm theo một số gợi ý sau:chia sẻ cảm nhận và giới thiệu sản phẩm.+ Bạn đã tạo được sản phẩm gì?+ Nét được thể hiện ở đâu trên sản phẩm?- HS nêu+ Sản phẩm MT của bạn có sự kết hợp của- HS nêunhững loại nét nào?- HS trả lời theo những gì mình thấy+ Em thích sản phẩm nào nhất? Vì sao? Kế hoạch giảng dạy môn Mĩ thuật KhốiNăm học 2021 -22022Trọn bộ giáo án Mĩ thuật lớp 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sống- GV cùng HS nhận xét, đánh giá sản phẩm - HS nêu theo cảm nhậnchủ yếu trên tinh thần động viên, khích lệ- Rút kinh nghiệm điều chưa được vàHS.phát huy điều tốt trong sản phẩm của*Củng cố:mình.- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học.- Khen ngợi HS- HS nêu*Liên hệ thực tế cuộc sống:- Phát huy- GV liên hệ bài học vào thực tế cuộc sống.*Dặn dò:- Mở rộng kiến thức- Về nhà xem trước chủ đề 3: SỰ KẾT HỢPCỦA CÁC HÌNH CƠ BẢN.- Về nhà xem trước bài học- Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy,giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh...liên quan đến- Chẩu bị đầy đủ đồ dùng học tập chobài học sau.bài học sau.Kiểm tra ngày…tháng…năm…__TUẦN 4+5+6__Ngày soạn:Ngày dạy:CHỦ ĐỀ 3:SỰ KẾT HỢP CỦA CÁC HÌNH CƠ BẢN[3 TIẾT]I. MỤC TIÊU:1. Kiến thức:- HS nhận ra sự kết hợp của các hình cơ bản để tạo nên hình dạng của đồ vật, sự vật.2. Năng lực: Kế hoạch giảng dạy môn Mĩ thuật KhốiNăm học 2021 -22022Trọn bộ giáo án Mĩ thuật lớp 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sống- HS củng cố kiến thức về hình cơ bản.- HS nhận biết được sự kết hợp của các hình cơ bản có trong cuộc sống.- HS tạo được hình dạng của đồ vật từ việc kết hợp một số hình cơ bản.- HS tạo được sản phẩm có hình dạng lặp lại.- HS biết sử dụng cơng cụ phù hợp với vật liệu có sẵn để thực hành sản phẩm MT.3. Phẩm chất:- HS u thích sử dụng các hình cơ bản trong thực hành.- HS có ý thức trao đổi, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm mĩ thuật, tác phẩm mĩ thuật.II. CHUẨN BỊ:1. Giáo viên:- Một số đồ vật có hình đồng dạng với một số hình cơ bản được kết hợp.- Sưu tầm một số đồ vật có sự kết hợp từ các hình cơ bản [theo thực tế].- Một số hình ảnh, clip liên quan đến chủ đề trình chiếu [nếu có điều kiện].- Một số hình cơ bản được làm từ dây thép, khối thạch cao [nếu có điều kiện].2. Học sinh:- Sách học MT lớp 2.- Vở bài tập MT 2.- Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán...III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC:Hoạt động của GVHoạt động của HS_TIẾT 1_1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG:- GV cho HS chơi TC “Nhìn vật đốn hình”.- GV nêu luật chơi, cách chơi.- Nhận xét, tuyên dương đội chơi chiếnthắng.- GV giới thiệu chủ đề.2. HOẠT ĐỘNG 1: QUAN SÁTa. Mục tiêu:- HS nhận biết được hình dáng một số đồ vậtcó dạng hình cơ bản và một số đồ vật, sự vậtcó hình dáng được kết hợp từ các hình cơbản trong cuộc sống.- HS nhận biết sự lặp lại của các hình cơ bảntrong có trong hình dáng đồ vật, sự vật.b. Nội dung:- HS quan sát, nhận xét và đưa ra ý kiến,nhận thức ban đầu về nội dung liên quan đếnchủ đề từ ảnh, tranh minh họa trong sáchhoặc tranh ảnh, đồ vật thật, sản phẩm mĩthuật do GV chuẩn bị, trong đó chú trọngđến yếu tố kết hợp giữa các hình cơ bản.- HS chọn đội chơi, bạn chơi- Hai đội chơi nhìn vật GV đưa ra vàđốn hình dạng của đồ vật đó. Đội nàođốn đúng nhiều hơn và nhanh hơn thìchiến thắng.- Mở bài học- Nhận biết được hình dáng một số đồvật có dạng hình cơ bản và một số đồvật, sự vật có hình dáng được kết hợp từcác hình cơ bản trong cuộc sống.- Nhận biết sự lặp lại của các hình cơbản trong có trong hình dáng đồ vật, sựvật.- Quan sát, nhận xét và đưa ra ý kiến,nhận thức ban đầu về nội dung liên quanđến chủ đề từ ảnh, tranh minh họa trongsách hoặc tranh ảnh, đồ vật thật, sảnphẩm mĩ thuật do GV chuẩn bị, trong đóchú trọng đến yếu tố kết hợp giữa cáchình cơ bản. Kế hoạch giảng dạy môn Mĩ thuật Khối2Năm học 2021 -2022Trọn bộ giáo án Mĩ thuật lớp 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sống- GV đưa ra những câu hỏi có tính định- HS tư duy về nội dung liên quan đếnhướng nhằm giúp HS tư duy về nội dungyếu tố kết hợp giữa các hình cơ bản cầnliên quan đến yếu tố kết hợp giữa các hìnhlĩnh hội trong chủ đề.cơ bản cần lĩnh hội trong chủ đề.c. Sản phẩm:HS có nhận thức về sự kết hợp giữa các hình - Nhận thức được về sự kết hợp giữa cáccơ bản ở các phương diện:hình cơ bản ở các phương diện:- Tăng cường khả năng quan sát, nhận biết- Tăng cường khả năng quan sát, nhậncác đồ vật, sự vật hàng ngày và trong cácbiết các đồ vật, sự vật hàng ngày vàsản phẩm mĩ thuật.trong các sản phẩm mĩ thuật.- Biết cách diễn đạt đúng để mô tả về sự kết - Biết cách diễn đạt đúng để mơ tả về sựhợp giữa các hình cơ bản:kết hợp giữa các hình cơ bản:+ Hình chữ nhật, hình vng kết hợp với+ Hình chữ nhật, hình vng kết hợp vớihình trịn.hình trịn.+ Hình chữ nhật, hình vng kết hợp với+ Hình chữ nhật, hình vng kết hợp vớihình tam giác.hình tam giác.+ Hình trịn kết hợp với hình tam giác.+ Hình trịn kết hợp với hình tam giác.d.Tổ chức thực hiện:- GV yêu cầu HS [nhóm/cá nhân] quan sát- HS [nhóm/cá nhân] quan sát hình tranghình trang 13, 14, 15 SGK MT2 và một số13, 14, 15 SGK MT2.đồ dùng đã chuẩn bị sẵn [tùy điều kiện thực - Lắng nghe câu hỏi của GV, thảo luận,tế]. GV đặt câu hỏi gợi ý để HS nhận biết sự báo cáo về sự kết hợp của các hình cơkết hợp của các hình cơ bản, liên tưởng với bản, liên tưởng với hình ảnh đồ vật đồnghình ảnh đồ vật đồng dạng:dạng.+ Em nhận thấy hình [đồ vật] này được kết- HS nêuhợp từ những hình cơ bản nào?+ Những đồ vật này đồng dạng với hình cơ- HS báo cáobản nào?- GV nhận xét, khen ngợi HS.- Phát huy- GV tiếp tục triển khai hoạt động tìm hiểu- HS tìm hiểu về sự lặp lại các hình cơvề sự lặp lại các hình cơ bản ở đồ vật bằngbản ở đồ vật thông qua thảo luận, trả lờicách đưa câu hỏi gợi ý:câu hỏi của GV.+ Hình ảnh đồn tàu, đèn ơng sao, chuồng- HS báo cáo nội dung thảo luậnchim bồ câu...có sự lặp lại của những hìnhảnh nào?- GV nhận xét, động viên HS- Phát huy3. HOẠT ĐỘNG 2: THỂ HIỆNa. Mục tiêu:- HS tạo được sản phẩm MT có sự kết hợp- Tạo được sản phẩm MT có sự kết hợpcủa các hình cơ bản .bằng hình thức vẽ, xécủa các hình cơ bản .bằng hình thức vẽ,dán hoặc nặn.xé dán hoặc nặn.b. Nội dung:- HS có thể tham khảo sản phẩm MT có sự- Tham khảo sản phẩm MT có sự kếtkết hợp các hình cơ bản với các hình thứchợp các hình cơ bản với các hình thức Kế hoạch giảng dạy môn Mĩ thuật KhốiNăm học 2021 -22022Trọn bộ giáo án Mĩ thuật lớp 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sốngthể hiện khác nhau ở trang 16 SGK MT2.thể hiện khác nhau ở trang 16 SGK- HS chọn nội dung và chất liệu phù hợp để MT2.thể hiện sản phẩm theo ý thích.c. Sản phẩm:- Sản phẩm MT có sự kết hợp của các hình- HS thực hiện được sản phẩm đúng theocơ bản bằng hình thức u thích.u cầu.d. Tổ chức thực hiện: HS thể hiện một vậtcó sự kết hợp của hình cơ bản dạng 2D.- GV hướng dẫn HS quan sát một số sản- HS quan sát sản phẩm vẽ, xé dán có sựphẩm vẽ, xé dán có sự kết hợp của các hình kết hợp của các hình cơ bản ở trang 16cơ bản ở trang 16 SGK MT2 hoặc sản phẩm SGK MT2 hoặc sản phẩm MT GVMT GV chuẩn bị thêm để HS tham khảo và chuẩn bị thêm để HS tham khảo và nhậnnhận biết nội dung, chất liệu thực hiện.biết nội dung, chất liệu thực hiện.- GV yêu cầu HS thực hành vẽ, xé dán thể- HS thực hành vẽ, xé dán thể hiện mộthiện một vật đơn giản có sự kết hợp từ cácvật đơn giản có sự kết hợp từ các hìnhhình cơ bản và trang trí theo ý thích.cơ bản và trang trí theo ý thích.- Tùy vào thực tế lớp học, GV có thể cho HS - HS sử dụng bút màu, giấy màu, kéo, hồsử dụng bút màu, giấy màu, kéo, hồ dán,dán, miết đất nặn trên giấy bìa...để thựcmiết đất nặn trên giấy bìa...để thực hiện sản hiện sản phẩm.phẩm.- Trong q trình thực hiện, GV có thể gợi ý - HS lựa chọn nội dung, sắp xếp hìnhthêm cho HS cách lựa chọn nội dung, sắpảnh, màu sắc cho cân đối, hài hịa.xếp hình ảnh, màu sắc cho cân đối, hài hịa.*GV cho HS thể hiện một vật có sự kết- Thực hiện yêu cầu bài tập ở dạng 2Dhợp của hình cơ bản dạng 2D.- Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thành bài tập.- Hoàn thành sản phẩm- Nhắc HS lưu giữ sản phẩm cho tiết 2- Thực hiện_TIẾT 2__1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG:- GV kiểm tra đồ dùng học tập của HS.- Kiểm tra sản phẩm của HS trong tiết 1.- Khen ngợi, động viên HS.- GV giới thiệu chủ đề bài học.2. HOẠT ĐỘNG 1: QUAN SÁTa. Mục tiêu:- HS nhận biết được hình dáng một số đồ vậtcó dạng hình cơ bản và một số đồ vật, sự vậtcó hình dáng được kết hợp từ các hình cơbản trong cuộc sống.- HS nhận biết sự lặp lại của các hình cơ bảntrong có trong hình dáng đồ vật, sự vật.b. Nội dung:- Trình bày đồ dùng HT- Trình bày sản phẩm 2D tiết 1- Phát huy- Mở bài học- Nhận biết được hình dáng một số đồvật có dạng hình cơ bản và một số đồvật, sự vật có hình dáng được kết hợp từcác hình cơ bản trong cuộc sống.- Nhận biết sự lặp lại của các hình cơbản trong có trong hình dáng đồ vật, sự Kế hoạch giảng dạy môn Mĩ thuật Khối2Năm học 2021 -2022Trọn bộ giáo án Mĩ thuật lớp 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sống- HS quan sát, nhận xét và đưa ra ý kiến,vật.nhận thức ban đầu về nội dung liên quan đến - Quan sát, nhận xét và đưa ra ý kiến,chủ đề từ ảnh, tranh minh họa trong sáchnhận thức ban đầu về nội dung liên quanhoặc tranh ảnh, đồ vật thật, sản phẩm mĩđến chủ đề từ ảnh, tranh minh họa trongthuật do GV chuẩn bị, trong đó chú trọngsách hoặc tranh ảnh, đồ vật thật, sảnđến yếu tố kết hợp giữa các hình cơ bản.phẩm mĩ thuật do GV chuẩn bị, trong đó- GV đưa ra những câu hỏi có tính địnhchú trọng đến yếu tố kết hợp giữa cáchướng nhằm giúp HS tư duy về nội dunghình cơ bản.liên quan đến yếu tố kết hợp giữa các hình- HS tư duy về nội dung liên quan đếncơ bản cần lĩnh hội trong chủ đề.yếu tố kết hợp giữa các hình cơ bản cầnc. Sản phẩm:lĩnh hội trong chủ đề.HS có nhận thức về sự kết hợp giữa các hìnhcơ bản ở các phương diện:- Nhận thức được về sự kết hợp giữa các- Tăng cường khả năng quan sát, nhận biếthình cơ bản ở các phương diện:các đồ vật, sự vật hàng ngày và trong các- Tăng cường khả năng quan sát, nhậnsản phẩm mĩ thuật.biết các đồ vật, sự vật hàng ngày và- Biết cách diễn đạt đúng để mô tả về sự kết trong các sản phẩm mĩ thuật.hợp giữa các hình cơ bản:- Biết cách diễn đạt đúng để mơ tả về sự+ Hình chữ nhật, hình vng kết hợp vớikết hợp giữa các hình cơ bản:hình trịn.+ Hình chữ nhật, hình vng kết hợp với+ Hình chữ nhật, hình vng kết hợp vớihình trịn.hình tam giác.+ Hình chữ nhật, hình vng kết hợp với+ Hình trịn kết hợp với hình tam giác.hình tam giác.d.Tổ chức thực hiện:+ Hình trịn kết hợp với hình tam giác.- GV gợi ý cho HS tự tìm và liên hệ các vậtkhác trong cuộc sống:- HS tự tìm và liên hệ các vật khác trong+ Hãy nêu các vật có dạng kết hợp của cáccuộc sống.hình cơ bản mà em biết? [Ngơi nhà, tịa- HS nêu theo hiểu biết của mìnhtháp, ơ tơ...]+ Những hình cơ bản được kết hợp đó làhình gì?- HS nêu- GV nhận xét, động viên HS- GV tóm tắt, chốt:- Phát huy+ Các hình cơ bản kết hợp với nhau giúp ta - Lắng nghe, tiếp thu kiến thứccó thể liên tưởng đến rất nhiều vật trong+ Các hình cơ bản kết hợp với nhau giúpcuộc sống.ta có thể liên tưởng đến rất nhiều vật+ Sự kết hợp đó có thể là phép cộng giữatrong cuộc sống.các hình hoặc là sự lặp lại tùy vào sự hình+ Sự kết hợp đó có thể là phép cộng giữathành hoặc tính năng sử dụng của các đồcác hình hoặc là sự lặp lại tùy vào sựvật, sự vật.hình thành hoặc tính năng sử dụng của+ Có thể sử dụng nhiều hình thức, chất liệu các đồ vật, sự vật.để thể hiện sản phẩm.+ Có thể sử dụng nhiều hình thức, chất- GV tổ chức cho HS chơi TC: “Hình gì-Vật liệu để thể hiện sản phẩm.gì”- HS quen với việc liên tưởng sự kết hợp Kế hoạch giảng dạy môn Mĩ thuật Khối2Năm học 2021 -2022Trọn bộ giáo án Mĩ thuật lớp 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sốngtừ hình cơ bản đến một vật trong cuộc- GV nêu cách chơi, luật chơi.sống.- Tuyên dương đội chơi tốt.- HS chơi- GV đưa câu lệnh: “Hãy liên tưởng một đồ - Vỗ tayvật có hình tương ứng với một hình cơ bản- Ghi nhớ, tiếp thumà em thích” để nối tiếp với phần Thể hiện.3. HOẠT ĐỘNG 2: THỂ HIỆNa. Mục tiêu:- HS tạo được sản phẩm MT có sự kết hợpcủa các hình cơ bản .bằng hình thức vẽ, xé- Tạo được sản phẩm MT có sự kết hợpdán hoặc nặn.của các hình cơ bản .bằng hình thức vẽ,b. Nội dung:xé dán hoặc nặn.- HS có thể tham khảo sản phẩm MT có sựkết hợp các hình cơ bản với các hình thức- Tham khảo sản phẩm MT có sự kếtthể hiện khác nhau ở trang 16 SGK MT2.hợp các hình cơ bản với các hình thức- HS chọn nội dung và chất liệu phù hợp để thể hiện khác nhau ở trang 16 SGKthể hiện sản phẩm theo ý thích.MT2.c. Sản phẩm:- Sản phẩm MT có sự kết hợp của các hìnhcơ bản bằng hình thức u thích.- HS thực hiện được sản phẩm đúng theod. Tổ chức thực hiện: HS thể hiện một vật u cầu.có sự kết hợp của hình cơ bản dạng 3D.- GV hướng dẫn HS quan sát một số sảnphẩm vẽ, xé dán có sự kết hợp của các hình - HS quan sát sản phẩm vẽ, xé dán có sựcơ bản ở trang 16 SGK MT2 hoặc sản phẩm kết hợp của các hình cơ bản ở trang 16MT GV chuẩn bị thêm để HS tham khảo và SGK MT2 hoặc sản phẩm MT GVnhận biết nội dung, chất liệu thực hiện.chuẩn bị thêm để HS tham khảo và nhận- GV yêu cầu HS thực hành vẽ, xé dán thểbiết nội dung, chất liệu thực hiện.hiện một vật đơn giản có sự kết hợp từ các- HS thực hành vẽ, xé dán thể hiện mộthình cơ bản và trang trí theo ý thích.vật đơn giản có sự kết hợp từ các hình- Tùy vào thực tế lớp học, GV có thể cho HS cơ bản và trang trí theo ý thích.sử dụng bút màu, giấy màu, kéo, hồ dán,- HS sử dụng bút màu, giấy màu, kéo, hồmiết đất nặn trên giấy bìa...để thực hiện sản dán, miết đất nặn trên giấy bìa...để thựcphẩm.hiện sản phẩm.- Trong q trình thực hiện, GV có thể gợi ýthêm cho HS cách lựa chọn nội dung, sắp- HS lựa chọn nội dung, sắp xếp hìnhxếp hình ảnh, màu sắc cho cân đối, hài hòa. ảnh, màu sắc cho cân đối, hài hịa.*GV cho HS thể hiện một vật có sự kếthợp của hình cơ bản dạng 3D.- Thực hiện yêu cầu bài tập ở dạng 3D- Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thành bài tập.- Nhắc HS lưu giữ sản phẩm cho tiết 3.- Hoàn thành sản phẩm- Thực hiện_TIẾT 3_ Kế hoạch giảng dạy môn Mĩ thuật Khối2Năm học 2021 -2022Trọn bộ giáo án Mĩ thuật lớp 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sống1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG:- GV kiểm tra đồ dùng học tập của HS- Kiểm tra sản phẩm của HS trong tiết 2.- Trình bày đồ dùng HT- Khen ngợi, động viên HS- Trình bày sản phẩm 3D của tiết 2- GV giới thiệu chủ đề bài học.- Phát huy2. HOẠT ĐỘNG 3: THẢO LUẬN- Mở bài họca. Mục tiêu:- HS củng cố lại kiến thức, kĩ năng liên quanđến hình cơ bản và sự kết hợp của các hình - Củng cố lại kiến thức, kĩ năng liêncơ bản để tạo sản phẩm MT đã được học ởquan đến hình cơ bản và sự kết hợp củahai hoạt động trước.các hình cơ bản để tạo sản phẩm MT đãb. Nội dung:được học ở hai hoạt động trước.- Sử dụng hệ thống câu hỏi trong trang 17SGK MT2.- Quan sát, thảo luận, báo cáo- Bổ sung thêm một số câu hỏi phù hợp vớisản phẩm MT đã được HS thực hiện ở hoạt - Thảo luận nhóm, báo cáo nội dung thảođộng 2.luận của nhóm mình.c. Sản phẩm:- HS trả lời được câu hỏi phù hợp với sảnphẩm MT được hỏi.- HS thực hiện được sản phẩm đúng theod. Tổ chức thực hiện:yêu cầu.- Căn cứ vào sản phẩm MT mà HS đã thựchiện, GV tổ chức cho HS trao đổi, thảo luận - HS trao đổi, thảo luận nhóm theonhóm theo những câu hỏi gợi ý trong trangnhững câu hỏi gợi ý trong trang 17 SGK17 SGK MT2:MT2.+ Các hình ảnh trong bài thực hành gợi choem liên tưởng đến những sự vật gì?- HS báo cáo+ Những sự vật này được kết hợp từ cáchình ảnh nào? Hãy mơ tả cách thể hiện bài- HS nêuthực hành với các bạn trong nhóm?- GV bổ sung thêm các câu hỏi gợi ý:+ Em nhận ra bạn đã sử dụng chất liệu gì để - Thảo luận, báo cáothể hiện?- HS nêu+ Với những hình cơ bản thể hiện trong sảnphẩm MT của bạn, em có thể tạo ra hình ảnh - HS báo cáo nội dungnào khác?- GV lưu ý chỉ ra và phân tích những ngunlí tạo hình: kết hợp, lặp lại, nhắc lại...của các - HS nhận biết kiến thức đã học vềhình cơ bản trên thực tế sản phẩm MT củanhững ngun lí tạo hình: kết hợp, lặpHS để giúp các em biết nhận biết kiến thứclại, nhắc lại...của các hình cơ bản trênđã học.thực tế sản phẩm MT.3. HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNGa. Mục tiêu:- HS thực hành vẽ một bức tranh có sử dụng Kế hoạch giảng dạy môn Mĩ thuật Khối2Năm học 2021 -2022Trọn bộ giáo án Mĩ thuật lớp 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sốngsự kết hợp các hình cơ bản đã học.- HS vẽ một bức tranh có sử dụng sự kếtb. Nội dung:hợp các hình cơ bản đã học.- HS quan sát, tìm hiểu tranh của họa sĩ PônCờ-li [Paul Klee], nhận biết sự kết hợp các- Quan sát, tìm hiểu tranh của họa sĩ Pơnhình cơ bản trong hai bức tranh: Lâu đài và Cờ-li, nhận biết sự kết hợp các hình cơmặt trời, Những chiếc thuyền buồm.bản trong hai bức tranh: Lâu đài và mặt- HS thể hiện một bức tranh có sử dụng kết trời, Những chiếc thuyền buồm.hợp các hình ảnh cơ bản và vẽ màu theo ý- Thể hiện một bức tranh có sử dụng kếtthích.hợp các hình ảnh cơ bản và vẽ màu theoc. Sản phẩm:ý thích.- Một bức tranh có sử dụng kết hợp các hìnhcơ bản theo nội dung tự chọn.- HS thể hiện được bức tranh có sử dụngkết hợp các hình cơ bản theo nội dung tựd. Tổ chức thực hiện:chọn.- GV yêu cầu HS quan sát các bức tranhtrang 18 SGK MT2, trả lời câu hỏi để nhận- HS quan sát các bức tranh trang 18biết nội dung và cách thể hiện hình ảnhSGK MT2, trả lời câu hỏi.trong tranh:+ Trong tác phẩm Lâu đài và mặt trời, emthấy có những hình ảnh nào nổi bật?- HS nêu+ Hình ảnh lâu đài được kết hợp từ các hìnhcơ bản nào mà em biết?- HS báo cáo+ Họa sĩ Pơn Cờ-li đã thể hiện hình ảnhnhững chiếc thuyền buồm từ các hình cơ- HS trả lời theo ý hiểubản nào?+ Em có nhận xét gì về màu sắc ở các hìnhcơ bản trong từng bức tranh?- HS nêu ý kiến của mình+ Hãy nêu cảm nhận của em về bức tranhmà em yêu thích nhất?- HS nêu cảm nhận của mình- GV mời nhiều HS tham gia hoạt động này.- Khen ngợi, động viên HS.- Hứng thú khi tham gia HĐ- GV tóm tắt, chốt:- Phát huy+ Họa sĩ Pôn Cờ-li [1879-1940] là họa sĩ- Ghi nhớ nội dung GV nêuquốc tịch Đức, gốc Thụy Sĩ. Ông được đánh + Họa sĩ Pôn Cờ-li [1879-1940] là họa sĩgiá là một trong những họa sĩ có danh tiếng quốc tịch Đức, gốc Thụy Sĩ. Ông đượccủa thế giới thế kỷ XX. Ông chịu ảnh hưởng đánh giá là một trong những họa sĩ cócủa trường phái biểu hiện, trường phái lậpdanh tiếng của thế giới thế kỷ XX. Ôngthể nhưng sáng tác của ông nổi tiếng nhất về chịu ảnh hưởng của trường phái biểutrường phái biểu hiện lập thể siêu thực. Ông hiện, trường phái lập thể nhưng sáng tácđã sang tạo ra khoảng 10.000 bức tranh, bản của ông nổi tiếng nhất về trường pháivẽ...trong suốt cuộc đời.biểu hiện lập thể siêu thực. Ông đã sang+ Các tác phẩm của ông hội tụ sự sang tạo,tạo ra khoảng 10.000 bức tranh, bảntrí tưởng tượng phong phú và những nét vẽvẽ...trong suốt cuộc đời.linh hoạt. Ngoài ra những người yêu hội họa + Các tác phẩm của ông hội tụ sự sang Kế hoạch giảng dạy môn Mĩ thuật Khối2Năm học 2021 -2022Trọn bộ giáo án Mĩ thuật lớp 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sốngcòn như thấy nét hài hước trong tác phẩmtạo, trí tưởng tượng phong phú và nhữngcủa Pơn Cờ-li.nét vẽ linh hoạt. Ngồi ra những người. Lâu đài và mặt trời: Là một ví dụ hồn hảo yêu hội họa còn như thấy nét hài hướcvề cách sắp xếp mơ hình hình học và sửtrong tác phẩm của Pôn Cờ-li.dụng màu sắc tươi sáng mà họa sĩ Pôn Cờ-li . Lâu đài và mặt trời: Là một ví dụ hồnđã thử nghiệm và phát triển mạnh mẽ. Bằng hảo về cách sắp xếp mơ hình hình học vàcách chủ yếu sử dụng hình chữ nhật và hình sử dụng màu sắc tươi sáng mà họa sĩtam giác ông tạo ra một khung cảnh thànhPôn Cờ-li đã thử nghiệm và phát triểnphố ấm áp được chiếu sáng bởi mặt trời treo mạnh mẽ. Bằng cách chủ yếu sử dụngở phía trên, bên phải của bức tranh.hình chữ nhật và hình tam giác ơng tạo. Những chiếc thuyền buồm: Là một trongra một khung cảnh thành phố ấm ápsố những tác phẩm màu nước thể hiện rõđược chiếu sáng bởi mặt trời treo ở phíaquan điểm sáng tác của họa sĩ khi sử dụngtrên, bên phải của bức tranh.cách kết hợp hình học và màu sắc linh hoạt . Những chiếc thuyền buồm: Là mộttạo nên một hiệu ứng hình ảnh chuyển động trong số những tác phẩm màu nước thểđa chiều. Bức tranh tạo cho người xem cóhiện rõ quan điểm sáng tác của họa sĩcảm giác các đường nét tượng hình xuất sắc khi sử dụng cách kết hợp hình học vànhư mang những nhịp điệu của âm nhạc.màu sắc linh hoạt tạo nên một hiệu ứnghình ảnh chuyển động đa chiều. Bứctranh tạo cho người xem có cảm giác cácđường nét tượng hình xuất sắc như mang- Sau khi xem các tranh, GV yêu cầu HS vẽ những nhịp điệu của âm nhạc.một bức tranh có sử dụng sự kết hợp của các - HS vẽ một bức tranh có sử dụng sự kếthình cơ bản đã học và trang trí theo ý thích. hợp của các hình cơ bản đã học và trang- GV gợi ý thêm về nội dung, cách lựa chọn trí theo ý thích.hình ảnh, màu sắc cho HS thể hiện.- HS thể hiện- Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thiện sản phẩm.*TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT CUỐI CHỦ - Hoàn thiện sản phẩmĐỀ:- GV tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm cánhân/nhóm, chia sẻ cảm nhận và giới thiệu- HS trưng bày sản phẩm cá nhân/nhóm,sản phẩm theo một số gợi ý sau:chia sẻ cảm nhận và giới thiệu sản phẩm.+ Bạn đã tạo được sản phẩm MT từ nhữnghình cơ bản nào?- HS nêu theo ý hiểu+ Màu sắc của các hình ảnh như thế nào?+ Em thích sản phẩm nào nhất? Vì sao?- HS nêu theo cảm nhận- GV cùng HS nhận xét, đánh giá các sản- HS báo cáophẩm chủ yếu trên tinh thần động viên,- HS nhận xét, đánh giá các sản phẩmkhích lệ HS.cùng GV theo cảm nhận của mình.*Củng cố:- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học.- Khen ngợi HS- HS nêu lại KT bài học*Liên hệ thực tế cuộc sống:- Phát huy- GV liên hệ bài học vào thực tế cuộc sống. - Mở rộng kiến thức bài học vào thực tế Kế hoạch giảng dạy môn Mĩ thuật KhốiNăm học 2021 -22022Trọn bộ giáo án Mĩ thuật lớp 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sống*Dặn dò:cuộc sống hàng ngày.- Về nhà xem trước chủ đề 4: NHỮNGMẢNG MÀU YÊU THÍCH.- Xem trước chủ đề 4- Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy,giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh...liên quan đến- Chuẩn bị đồ dùng học tậpbài học sau.Kiểm tra ngày…tháng…năm…__TUẦN 7+8+9__Ngày soạn:Ngày dạy:CHỦ ĐỀ 4:NHỮNG MẢNG MÀU YÊU THÍCH[3 TIẾT]I. MỤC TIÊU:1. Kiến thức:- HS nhận ra màu cơ bản và sự kết hợp của màu cơ bản để tạo nên những màu khác; màuđậm, màu nhạt.- HS nắm được kĩ thuật in tranh trong thực hành sản phẩm MT.- HS nhận ra được sự khác nhau của các chất liệu sử dụng trong bài [yếu tố chất cảm].2. Năng lực:- HS củng cố kiến thức về màu cơ bản.- HS tạo được màu mới từ các màu cơ bản.- HS sử dụng được màu cơ bản, màu đậm, màu nhạt trong thực hành và trang trí sảnphẩm.- HS biết đến kĩ năng in tranh bằng vật liệu sẵn có.3. Phẩm chất:- HS u thích việc sử dụng màu sắc trong thực hành.- HS biết giữ gìn vệ sinh chung khi sử dụng màu sắc để thực hành.II. CHUẨN BỊ: Kế hoạch giảng dạy môn Mĩ thuật KhốiNăm học 2021 -22022Trọn bộ giáo án Mĩ thuật lớp 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sống1. Giáo viên:- Một số tranh, ảnh, tác phẩm MT, clip…có nội dung liên quan đến chủ đề- Một số tranh, ảnh, sản phẩm có những mảng màu đẹp.2. Học sinh:- Sách học MT lớp 2.- Vở bài tập MT 2.- Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán...III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC:Hoạt động của GVHoạt động của HS_TIẾT 1_1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG:- GV cho HS chơi TC “Thi kể tên màu embiết”.- GV nêu luật chơi, cách chơi.- Nhận xét, tuyên dương đội chơi chiếnthắng.- GV giới thiệu chủ đề.2. HOẠT ĐỘNG 1: QUAN SÁTa. Mục tiêu:- HS nhận biết được màu sắc đa dạng trongthiên nhiên, cuộc sống và tranh vẽ của hoạsĩ.- HS nhận biết được màu cơ bản và cácmảng màu được tạo nên từ những màu cơbản.- HS nhận biết được màu đậm, màu nhạttrong sản phẩm MT, ảnh chụp…b. Nội dung:- HS quan sát, nhận xét và đưa ra ý kiến,nhận thức ban đầu về nội dung liên quan đếnchủ đề từ ảnh, tranh minh hoạ trong sáchhoặc tranh, ảnh, SPMT do GV chuẩn bị,trong đó chú trọng đến yếu tố màu sắc.- GV đưa ra những câu hỏi có tính địnhhướng nhằm giúp HS tư duy về nội dungliên quan đến màu sắc cần lĩnh hội trong chủđề.c. Sản phẩm:HS có nhận thức về màu sắc ở các phươngdiện:- Tăng cường khả năng quan sát về màu sắctrong cuộc sống.- Biết được những từ chỉ màu sắc và diễn- HS chọn đội chơi, bạn chơi- Hai đội chơi thi ghi tên các màu sắcmình biết lên bảng. Hết thời gian chơiđội nào ghi được tên màu nhiều hơn viếtđẹp hơn thì chiến thắng.- Mở bài học- Nhận biết được màu sắc đa dạng trongthiên nhiên, cuộc sống và tranh vẽ củahoạ sĩ.- HS nhận biết được màu cơ bản và cácmảng màu được tạo nên từ những màucơ bản.- HS nhận biết được màu đậm, màu nhạttrong sản phẩm MT, ảnh chụp…- Quan sát, nhận xét và đưa ra ý kiến,nhận thức ban đầu về nội dung liên quanđến chủ đề từ ảnh, tranh minh hoạ trongsách hoặc tranh, ảnh, do GV chuẩn bị,trong đó chú trọng đến yếu tố màu sắc.- HS tư duy về nội dung liên quan đếnmàu sắc cần lĩnh hội trong chủ đề.- Nhận thức về màu sắc ở các phươngdiện:- Tăng cường khả năng quan sát về màusắc trong cuộc sống.- Biết được những từ chỉ màu sắc và Kế hoạch giảng dạy môn Mĩ thuật Khối2Năm học 2021 -2022Trọn bộ giáo án Mĩ thuật lớp 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sốngđạt đúng để mô tả.diễn đạt đúng để mô tả.d. Tổ chức thực hiện: HS quan sát màusắc trong cuộc sống.- GV yêu cầu HS [nhóm/ cá nhân] quan sát- Quan sát các hình ảnh trong SGK Mĩcác hình ảnh trong SGK Mĩ thuật 2, trangthuật 2, trang 19, kết hợp với quan sát ở19, kết hợp với quan sát ở đầu tiết học, gợi ý đầu tiết học, tìm hiểu về màu sắc.HS tìm hiểu về màu sắc:+ Màu sắc có ở đâu, trong hình ảnh nào? Em - HS nêunhận ra những màu gì? Hãy đọc tên các màuđó?+ Trong số các màu đã quan sát, màu nào là - HS trả lờimàu cơ bản, màu nào không phải màu cơbản?- GV yêu cầu HS [cá nhân/ nhóm] quan sát- Quan sát trong SGK Mĩ thuật 2, trangtrong SGK Mĩ thuật 2, trang 20 – 21, quan20 – 21, quan sát thực tế xung quanhsát thực tế xung quanh [trang phục của các[trang phục của các bạn, cặp sách, đồbạn, cặp sách, đồ dùng học tập trong lớpdùng học tập trong lớp học…], để nhậnhọc…], để nhận biết màu cơ bản và màubiết màu cơ bản và màu không phải làkhông phải là màu cơ bản. GV đặt câu hỏi:màu cơ bản.+ Kể tên những màu em đã phát hiện?- HS trả lời+ Màu có ở đâu trong hình ảnh, đồ vật?- HS nêu+ Em thích màu nào?- HS trả lời theo cảm nhận của mình*Lưu ý: Ở hoạt động này, GV cần mời nhiều - Nhiều HS cùng tham gia, phát biểu ýHS cùng tham gia, phát biểu ý kiến. GV cókiến.thể ghi những màu sắc HS đã phát hiện lênbảng [các màu cơ bản ghi cùng nhau, cácmàu không phải là màu cơ bản ghi cùngnhau].3. HOẠT ĐỘNG 2: THỂ HIỆNa. Mục tiêu:- HS tạo được những mảng màu từ những- Tạo được những mảng màu từ nhữngmàu cơ bản bằng cách thể hiện mình yêumàu cơ bản bằng cách thể hiện mình uthích.thích.b. Nội dung:- HS có thể tham khảo việc tạo mảng màu từ - Tham khảo việc tạo mảng màu từ màumàu cơ bản, chất liệu khác nhau ở SGKcơ bản, chất liệu khác nhau ở SGKMĩ thuật 2, trang 23.Mĩ thuật 2, trang 23.- GV có thể thị phạm cách tạo mảng màu- Tiếp thu cách tạo mảng màu bằngbằng những chất liệu khác như: màu sáp,những chất liệu khác như: màu sáp, màumàu nước, màu acrylic…nước, màu acrylic…c. Sản phẩm:- HS tạo được mảng màu bằng chất liệu và- Tạo được mảng màu bằng chất liệu vàcách thể hiện mình u thích.cách thể hiện mình u thích.d. Tổ chức thực hiện: HS thực hiện tạo Kế hoạch giảng dạy môn Mĩ thuật KhốiNăm học 2021 -22022Trọn bộ giáo án Mĩ thuật lớp 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sốngnhững mảng màu yêu thích bằng hìnhthức tự chọn.- GV phân tích cách tạo mảng màu từ ba- HS hiểu cách tạo mảng màu từ ba màumàu cơ bản ở SGK Mĩ thuật 2, trang 23cơ bản ở SGK Mĩ thuật 2, trang 23.hoặc thị phạm bằng chất liệu đã chuẩn bị.- GV tổ chức cho HS thực hiện phần thực- HS thực hiện phần thực hành tạohành tạo những mảng màu yêu thích bằng:những mảng màu yêu thích bằng:+ Chất liệu tự chọn như: màu sáp, màu bột, + Chất liệu tự chọn như: màu sáp, màubút dạ, bút sáp, giấy màu, đất nặn…bột, bút dạ, bút sáp, giấy màu, đất nặn…+ Hình thức: vẽ, đắp nổi, in, xé, dán…+ Hình thức: vẽ, đắp nổi, in, xé, dán…*Lưu ý: GV tổ chức hoạt động thực hành- HS làm sản phẩm nhóm hướng đếncho phù hợp với điều kiện học tập của HSviệc HS được tham gia và có sản phẩmnhư làm sản phẩm cá nhân, làm sản phẩmMT trong hoạt động này.nhóm hướng đến việc HS được tham gia vàcó sản phẩm MT trong hoạt động này.*GV cho HS thực hiện tạo những mảng- HS thực hiện tạo những mảng màu yêumàu yêu thích bằng hình thức tự chọn.thích bằng hình thức tự chọn.- Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thành bài tập.- Hoàn thành sản phẩm- Nhắc HS lưu giữ sản phẩm cho tiết 2.- Thực hiện_TIẾT 2_1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG:- GV kiểm tra đồ dùng học tập của HS.- Kiểm tra sản phẩm của HS trong tiết 1.- Khen ngợi, động viên HS.- GV giới thiệu chủ đề bài học.2. HOẠT ĐỘNG 1: QUAN SÁTa. Mục tiêu:- HS nhận biết được màu sắc đa dạng trongthiên nhiên, cuộc sống và tranh vẽ của hoạsĩ.- HS nhận biết được màu cơ bản và cácmảng màu được tạo nên từ những màu cơbản.- HS nhận biết được màu đậm, màu nhạttrong sản phẩm MT, ảnh chụp…b. Nội dung:- HS quan sát, nhận xét và đưa ra ý kiến,nhận thức ban đầu về nội dung liên quan đếnchủ đề từ ảnh, tranh minh hoạ trong sáchhoặc tranh, ảnh, SPMT do GV chuẩn bị,trong đó chú trọng đến yếu tố màu sắc.- GV đưa ra những câu hỏi có tính định- Trình bày đồ dùng HT- Trình bày sản phẩm tiết 1- Phát huy- Mở bài học- Nhận biết được màu sắc đa dạng trongthiên nhiên, cuộc sống và tranh vẽ củahoạ sĩ.- HS nhận biết được màu cơ bản và cácmảng màu được tạo nên từ những màucơ bản.- HS nhận biết được màu đậm, màu nhạttrong sản phẩm MT, ảnh chụp…- Quan sát, nhận xét và đưa ra ý kiến,nhận thức ban đầu về nội dung liên quanđến chủ đề từ ảnh, tranh minh hoạ trongsách hoặc tranh, ảnh, do GV chuẩn bị,trong đó chú trọng đến yếu tố màu sắc. Kế hoạch giảng dạy môn Mĩ thuật Khối2Năm học 2021 -2022Trọn bộ giáo án Mĩ thuật lớp 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sốnghướng nhằm giúp HS tư duy về nội dung- Lắng nghe, thảo luận, báo cáoliên quan đến màu sắc cần lĩnh hội trong chủđề.c. Sản phẩm:HS có nhận thức về màu sắc ở các phươngdiện:- Tăng cường khả năng quan sát về màu sắc HS nhận thức được về màu sắc ở cáctrong cuộc sống.phương diện:- Biết được những từ chỉ màu sắc và diễn- Tăng cường khả năng quan sát về màuđạt đúng để mô tả.sắc trong cuộc sống.d. Tổ chức thực hiện: HS quan sát màu- Biết được những từ chỉ màu sắc vàsắc trong tác phẩm hội họa, chú ý đến sự diễn đạt đúng để mô tả.sắp đặt các màu cạnh nhau, màu đậm,màu nhạt.- GV tiếp tục triển khai hoạt động tìm hiểunội dung về màu sắc trong tranh vẽ cho HS - Tìm hiểu nội dung về màu sắc trongở SGK Mĩ thuật 2, trang 22 và nêu câu hỏitranh vẽ ở SGK Mĩ thuật 2, trang 22.gợi ý:+ Trong bức tranh có hình ảnh gì?+ Màu sắc của hình ảnh đó là gì?- HS nêu+ Màu nào em đã biết? Màu nào em chưa- HS báo cáobiết?- HS trả lời+ Hãy chỉ và đọc tên các màu trong hìnhảnh?- HS nêu- Trên cơ sở hình minh hoạ trong SGK Mĩthuật 2, trang 23, GV hướng dẫn HS làm- HS làm quen với cách kết hợp màu cơquen với cách kết hợp màu cơ bản để tạobản để tạo nên những mảng màu khácnên những mảng màu khác bằng chất liệubằng chất liệu màu nước và đất nặn. Từmàu nước và đất nặn. Từ đó giúp HS hiểuđó HS hiểu hơn về sự đa dạng của màuhơn về sự đa dạng của màu sắc.sắc.- Trong nội dung SGK Mĩ thuật 2, trang 24,GV phân tích cho HS biết thêm về:- Quan sát nội dung SGK Mĩ thuật 2,+ Một số màu mới [khác ba màu cơ bản].trang 24.+ Màu đậm, màu nhạt [GV chỉ trực tiếp vào - Tiếp thumàu đậm, màu nhạt trong bức hình và sản- Ghi nhớphẩm MT].- GV cho HS quan sát sản phẩm MT Nhữngsinh vật biển và gợi ý cho HS màu đậm là- HS quan sát sản phẩm MT Những sinhnâu, xanh, tím; màu nhạt là trắng, vàng.vật biển và nhận ra màu đậm là nâu,- GV chốt ý:xanh, tím; màu nhạt là trắng, vàng.+ Màu sắc làm cho cuộc sống thêm tươiđẹp.- Lắng nghe, ghi nhớ+ Màu sắc trong các tác phẩm, sản phẩmMT đẹp và phong phú.- Ghi nhớ Kế hoạch giảng dạy môn Mĩ thuật Khối2Năm học 2021 -2022Trọn bộ giáo án Mĩ thuật lớp 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sống- GV tổ chức cho HS chơi TC: “Màu đậmmàu nhạt”- Chọn đội chơi- GV nêu cách chơi, luật chơi.- Tuyên dương đội chơi tốt.- Hai đội chơi TC- Qua đó GV giải thích thêm việc sử dụng- Vỗ taymàu đậm, màu nhạt trong thực hành, sáng- Tiếp thutạo đem đến hiệu quả sinh động hấp dẫn hơnlà việc sử dụng màu đều, khơng có điểmnhấn.3. HOẠT ĐỘNG 2: THỂ HIỆNa. Mục tiêu:- HS tạo được những mảng màu từ nhữngmàu cơ bản bằng cách thể hiện mình yêu- HS tạo được những mảng màu từthích.những màu cơ bản bằng cách thể hiệnb. Nội dung:mình u thích.- HS có thể tham khảo việc tạo mảng màu từmàu cơ bản, chất liệu khác nhau ở SGK- Tham khảo việc tạo mảng màu từ màuMĩ thuật 2, trang 23.cơ bản, chất liệu khác nhau ở SGK- GV có thể thị phạm cách tạo mảng màuMĩ thuật 2, trang 23.bằng những chất liệu khác như: màu sáp,- Biết cách tạo mảng màu bằng nhữngmàu nước, màu acrylic…chất liệu khác như: màu sáp, màu nước,c. Sản phẩm:màu acrylic…- HS tạo được mảng màu bằng chất liệu vàcách thể hiện mình u thích.- Tạo được mảng màu bằng chất liệu vàd. Tổ chức thực hiện: HS thực hiện tạocách thể hiện mình u thích.những mảng màu thể hiện được màu đậmmàu nhạt.- GV phân tích cách tạo mảng màu từ bamàu cơ bản ở SGK Mĩ thuật 2, trang 23- HS biết cách tạo mảng màu từ ba màuhoặc thị phạm bằng chất liệu đã chuẩn bị.cơ bản ở SGK Mĩ thuật 2, trang 23.- GV tổ chức cho HS thực hiện phần thựchành tạo những mảng màu yêu thích bằng:- HS thực hiện phần thực hành tạo+ Chất liệu tự chọn như: màu sáp, màu bột, những mảng màu yêu thích bằng:bút dạ, bút sáp, giấy màu, đất nặn…+ Chất liệu tự chọn như: màu sáp, màu+ Hình thức: vẽ, đắp nổi, in, xé, dán…bột, bút dạ, bút sáp, giấy màu, đất nặn…*Lưu ý: GV tổ chức hoạt động thực hành+ Hình thức: vẽ, đắp nổi, in, xé, dán…cho phù hợp với điều kiện học tập của HS- HS làm sản phẩm nhóm hướng đếnnhư làm sản phẩm cá nhân, làm sản phẩmviệc HS được tham gia và có sản phẩmnhóm hướng đến việc HS được tham gia và MT trong hoạt động này.có sản phẩm MT trong hoạt động này.*HS thực hiện tạo những mảng màu thểhiện được màu đậm màu nhạt.- HS tiến hành tạo những mảng màu thể- Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thành bài tập.hiện được màu đậm màu nhạt.- Nhắc HS lưu giữ sản phẩm cho tiết 3.- Hoàn thành sản phẩm Kế hoạch giảng dạy môn Mĩ thuật Khối2Năm học 2021 -2022Trọn bộ giáo án Mĩ thuật lớp 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sống- Thực hiện_TIẾT 3_1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG:- GV kiểm tra đồ dùng học tập của HS- Kiểm tra sản phẩm của HS trong tiết 2.- Khen ngợi, động viên HS- GV giới thiệu chủ đề bài học.2. HOẠT ĐỘNG 3: THẢO LUẬNa. Mục tiêu:- Củng cố lại kiến thức, kĩ năng liên quanđến màu sắc và cách tạo mảng màu đã đượchọc ở hai hoạt động trước.b. Nội dung:- GV sử dụng hệ thống câu hỏi trong SGKMĩ thuật 2, trang 25.- GV bổ sung thêm một số câu hỏi phù hợpvới SPMT đã được HS thực hiện ở hoạtđộng 2.c. Sản phẩm:- HS trả lời được câu hỏi phù hợp với sảnphẩm MT được hỏi.d. Tổ chức thực hiện:- GV tổ chức cho HS [nhóm/ cá nhân] nhậnxét theo câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 2, trang25:+ Những mảng màu này được tạo nên từ cácmàu gì?+ Em đã sử dụng màu gì để thực hiện SPMTcủa mình?+ Em thích bài thực hành nào nhất? Hãy chỉvào màu đậm, màu nhạt trong bài thực hànhđó?- GV bổ sung thêm các câu hỏi theo gợi ý:+ Đọc tên mảng màu đã hoàn thành. Mảngmàu được hồn thành bằng chất liệu gì?Ý định sử dụng mảng màu [vẽ cho hình ảnh/sản phẩm nào?]+ Đọc tên và chỉ vào màu đậm, màu nhạt cótrong bài thực hành?- GV có thể tạo tình huống để củng cố kiếnthức về màu đậm, màu nhạt cho HS. Ví dụ:- Trình bày đồ dùng HT- Trình bày sản phẩm của tiết 2- Phát huy- Mở bài học- Củng cố lại kiến thức, kĩ năng liênquan đến màu sắc và cách tạo mảng màuđã được học ở hai hoạt động trước.- Quan sát, thảo luận, báo cáo- Thảo luận nhóm, báo cáo nội dung thảoluận của nhóm mình.- HS thực hiện được sản phẩm đúng theoyêu cầu.- HS trao đổi, thảo luận nhóm theonhững câu hỏi gợi ý trong trang 25 SGKMT2.- HS báo cáo- HS nêu- HS nêu- HS báo cáo nội dung- HS nêu- HS đọc tên màu- HS nhận biết kiến thức đã học, các em Kế hoạch giảng dạy môn Mĩ thuật Khối2Năm học 2021 -2022Trọn bộ giáo án Mĩ thuật lớp 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sốngSử dụng bài vẽ [của HS] có mảng màu bấttìm mảng màu khác đặt cạnh nhau saokì, yêu cầu các em tìm mảng màu khác đặtcho có màu đậm, màu nhạt; hoặc lựacạnh nhau sao cho có màu đậm, màu nhạt;chọn các bài vẽ có mảng màu khác nhau,hoặc lựa chọn các bài vẽ của HS có mảngHS tìm và phân loại màu cơ bản, màumàu khác nhau, yêu cầu HS tìm và phân loại không thuộc màu cơ bản, để củng cốmàu cơ bản, màu không thuộc màu cơ bản,kiến thức về màu cơ bản và màu đượcđể củng cố kiến thức về màu cơ bản và màu kết hợp.được kết hợp.3. HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNGa. Mục tiêu:- Thực hành sử dụng những mảng màu đểtrang trí một đồ vật yêu thích.- HS sử dụng những mảng màu để trangb. Nội dung:trí một đồ vật yêu thích.- HS phân tích các bước trang trí một chiếcnón lá để biết được quy trình thực hiện một - HS phân tích được các bước trang tríSPMT ứng dụng theo các bước từ dễ đếnmột chiếc nón lá để biết được quy trìnhkhó, từ phác thảo dựng hình đến sử dụngthực hiện một SPMT ứng dụng theo cácmàu để trang trí.bước từ dễ đến khó, từ phác thảo dựngc. Sản phẩm:hình đến sử dụng màu để trang trí.- Một sản phẩm MT là một đồ vật đượctrang trí bởi các mảng màu.- HS thực hiện được sản phẩm đúng theod. Tổ chức thực hiện:yêu cầu.- GV tổ chức cho HS thực hiện hoạt độngVận dụng: Sử dụng những mảng màu đã học - HS thực hiện hoạt động Vận dụng: Sửđể trang trí một đồ vật mà em yêu thích.dụng những mảng màu đã học để trang- GV hướng dẫn HS quan sát phần thamtrí một đồ vật mà em yêu thích.khảo trang trí một chiếc nón lá trong SGK- HS quan sát phần tham khảo trang tríMĩ thuật 2, trang 26, để nhận biết thứ tự các một chiếc nón lá trong SGKbước trang trí chiếc nón lá.Mĩ thuật 2, trang 26, để nhận biết thứ tự- GV gợi ý HS:các bước trang trí chiếc nón lá.+ Có thể tự chọn đồ vật để trang trí [cái cốc,cái mũ, lọ hoa, túi xách…] hoặc HS tự tạo- HS tự chọn đồ vật để trang trí [cái cốc,đồ vật để trang trí.cái mũ, lọ hoa, túi xách…] hoặc HS tự+ Tìm vị trí mảng màu trước hoặc vẽ hìnhtạo đồ vật để trang trí.ảnh đơn giản, rồi tơ màu sau.+ Tìm vị trí mảng màu trước hoặc vẽ+ Có thể vẽ thêm hình ảnh, chi tiết cho sảnhình ảnh đơn giản, rồi tơ màu sau.phẩm thêm đẹp.+ Có thể vẽ thêm hình ảnh, chi tiết cho- GV lưu ý một số trường hợp sau:sản phẩm thêm đẹp.+ HS chỉ sử dụng từ một đến hai mảng màu - Ghi nhớtrang trí cho sản phẩm: GV nhắc nhở các em - HS sử dụng từ một đến hai mảng màucần chọn ít nhất hai mảng màu [có màu đậm trang trí cho sản phẩm, chọn ít nhất haivà màu nhạt] để trang trí.mảng màu [có màu đậm và màu nhạt] để+ HS vẽ nhiều mảng màu trên sản phẩm:trang trí.GV gợi ý các em cần vẽ mảng màu đậm xen - HS vẽ mảng màu đậm xen kẽ mảng Kế hoạch giảng dạy môn Mĩ thuật KhốiNăm học 2021 -22022Trọn bộ giáo án Mĩ thuật lớp 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sốngkẽ mảng màu nhạt.màu nhạt.+ HS vẽ các hình cụ thể: GV cần gợi ý đểsao cho hình vẽ có màu đậm, màu nhạt…- HS vẽ các hình cụ thể sao cho hình vẽ- Tuỳ từng trường hợp, GV căn cứ vào mục có màu đậm, màu nhạt…tiêu chủ đề để góp ý, bổ sung cụ thể.- Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thiện sản phẩm.*TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT CUỐI CHỦ - HS hoàn thiện sản phẩmĐỀ:- GV tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm cánhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận và giới thiệu - HS trưng bày sản phẩm cá nhân/nhóm,sản phẩm theo một số gợi ý sau:chia sẻ cảm nhận và giới thiệu sản phẩm.+ Em đã sử dụng những màu sắc nào đểtrang trí?- HS nêu theo ý hiểu+ Trong các sản phẩm đã được trang trí bằngcác mảng màu của nhóm, em thích sản phẩm - HS nêu theo cảm nhậnnào nhất? Tại sao?- GV cùng HS nhận xét, đánh giá sản phẩmđã thực hiện trong chủ đề chủ yếu trên tinh- HS nhận xét, đánh giá các sản phẩmthần động viên, khích lệ HS.cùng GV theo cảm nhận của mình.*Củng cố:- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học.- Khen ngợi HS- HS nêu lại KT bài học*Liên hệ thực tế cuộc sống:- Phát huy- GV liên hệ bài học vào thực tế cuộc sống. - Mở rộng kiến thức bài học vào thực tế*Dặn dò:cuộc sống hàng ngày.- Về nhà xem trước chủ đề 5: SỰ KẾT HỢPTHÚ VỊ CỦA KHỐI.- Xem trước chủ đề 5- Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy,giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh...liên quan đến- Chuẩn bị đồ dùng học tậpbài học sau.Kiểm tra ngày…tháng…năm…