Hơn lúc nào hết, việc đôi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá là rất quan trọng và cần thiết trong giai đoạn hiện nay, đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế đã xác định “Đổi mới hình thức, phương pháp thi, kiểm tra và đánh giá kết qủa giáo dục theo hướng đánh giá năng lực của người học”...Định hướng nêu trên tạo tiền đề, cơ sở và môi trường pháp lý thuận lợi cho việc đổi mới giáo dục phổ thông nói chung, đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học theo định hướng năng lực người học. Từ chỗ quan tâm đến việc học sinh học được cái gì đến chỗ quan tâm học sinh vận dụng được cái gì qua việc học. Để đảm bảo được điều đó, nhất định phải thực hiện thành công việc chuyển từ phương pháp dạy học theo lối “truyền thụ một chiều” sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành năng lực và phẩm chất. Việc đổi mới phương pháp giảng dạy là vấn đề có ý nghĩa vô cùng quan trọng, là cần thiết trong yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
Một trong những trọng tâm của đổi mới giáo dục hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học, thực hiện dạy học dựa vào hoạt động tích cực, chủ động của học sinh với sự tổ chức và hướng dẫn đúng mực của giáo viên nhằm phát triển tư duy độc lập, sáng tạo, góp phần hình thành phương pháp và nhu cầu tự học, bồi dưỡng hứng thú học tập, tạo niềm tin và niềm vui trong học tập. Luật Giáo dục khẳng định: “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả năng làm việc theo nhóm; rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh”.
Tổ Toán – Tin luôn đổi mới phương pháp dạy học đạt hiệu quả
Học sinh thực hiện hoạt động khởi động
BGH luôn quan tâm đổi mới phương pháp dạy học
Có thể khẳng định, đổi mới phương pháp dạy học theo dạy và học tích cực là một trong những mục tiêu chung và cũng là một tiêu chuẩn về giáo dục hiệu quả, hướng dẫn cho việc đổi mới cả phương pháp đào tạo giáo viên và việc dạy học ở các trường phổ thông. Để đổi mới phương pháp dạy học có hiệu quả phải được đặt trong trong mối quan hệ biện chứng với đổi mới mục tiêu, nội dung dạy học, đổi mới cơ sở vật chất và thiết bị dạy học; đổi mới các hình thức tổ chức dạy học; đổi mới môi trường giáo dục để học tập gắn với thực hành và vận dụng; đổi mới đánh giá kết quả học tập của học sinh qua đổi mới nội dung, hình thức kiểm tra, xây dựng các bộ công cụ đánh giá, phối hợp kiểu đánh giá truyền thống với trắc nghiệm khách quan đảm bảo đánh giá khách quan, trung thực mức độ đạt được mục tiêu giáo dục của từng học sinh.
Khuyến khích phát triển năng lực lập luận logic, năng lực trừu tượng hoá và chiếm lĩnh vững chắc những nội dung giáo dục cần thiết cho việc học sinh tiếp tục học lên ở các bậc học khác hoặc rèn luyện được thái độ tích cực đối với lao động sản xuất, giúp học sinh hướng nghiệp và chọn nghề; chuẩn bị năng lực xử lý những tình huống của đời sống thực tế cá nhân và xã hội; phát triển thái độ tích cực và năng lực sáng tạo, hướng trí tuệ và sự sẵn sàng của tuổi trẻ vào thực tiễn đời sống chính trị, kinh tế, văn hoá, xã hội của đất nước trong thời kỳ đổi mới, hội nhập hiện nay.
8. THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ QUẢNG TRỊ, TỈNH QUẢNG TRỊ
05:09 26/05/2020
Tóm tắt: Mục tiêu của nghiên cứu này là tìm hiểu thực trạng hoạt động đổi mới phương pháp dạy học ở các trường tiểu học thị xã Quảng Trị, tỉnh Quảng Trị. Kết quả nghiên cứu cho thấy, đội ngũ cán bộ quản lí, giáo viên ở các trường tiểu học nhìn chung có trình độ chuyên môn, có tâm huyết với nghề nghiệp, có tinh thần đoàn kết hướng đến mục tiêu đổi mới phương pháp dạy học; tuy nhiên, việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học ở các trường tiểu học trên địa bàn thị xã Quảng Trị nhìn chung chưa cao. Từ khoá: Phương pháp dạy học, đổi mới phương pháp dạy học, trường tiểu học.
02. Biện pháp quản lí hoạt động đổi mới phương pháp dạy học theo tiếp cận năng lực của học sinh ở các trường tiểu học quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh
22:42 18/12/2019
Tóm tắt: Quản lí hoạt động đổi mới phương pháp dạy học là nhiệm vụ trọng tâm, cấp thiết của hiệu trưởng các trường tiểu học. Quản lí tốt hoạt động đổi mới phương pháp dạy học sẽ góp phần hiện đại hóa hoạt động dạy học, giúp nâng cao chất lượng giáo dục và phát triển đội ngũ giáo viên. Dựa trên cơ sở lí luận và kết quả khảo sát thực trạng công tác quản lí hoạt động đổi mới phương pháp dạy học theo tiếp cận năng lực của học sinh ở các trường tiểu học quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh, bài viết đề xuất 05 biện pháp quản lí nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động này. Từ khóa: biện pháp, đổi mới phương pháp dạy học, tiếp cận năng lực của học sinh, trường tiểu học.
46. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ ỨNG DỤNG ĐIỆN TOÁN ĐÁM MÂY TRONG DẠY HỌC
06:20 04/09/2019
Tóm tắt: Trong lĩnh vực giáo dục, điện toán đám mây mang đến cho các cơ sở giáo dục giải pháp công nghệ với năng lực xử lí mạnh mẽ, linh hoạt và chi phí hiệu quả để triển khai hệ thống công nghệ thông tin phục vụ hoạt động giáo dục. Bài báo trình bày tóm tắt những kết quả nghiên cứu chính về cơ sở lí luận về ứng dụng điện toán đám mây trong dạy học để tạo tiền đề quan trọng cho việc nghiên cứu, triển khai ứng dụng điện toán đám mây vào dạy học; từ đó, góp phần đổi mới phương pháp dạy học và nâng cao chất lượng đào tạo tại Việt Nam. Từ khóa: Điện toán đám mây, ứng dụng điện toán đám mây trong dạy học, đổi mới phương pháp dạy học
10. THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ BIÊN HÒA, TỈNH ĐỒNG NAI
23:19 03/09/2019
Tóm tắt: Đổi mới phương pháp dạy học ở các trường tiểu học TP. Biên Hòa, tỉnh Đồng Nai là yêu cầu cần thiết để đáp ứng bối cảnh đổi mới căn bản toàn diện giáo dục bậc tiểu học nói riêng và giáo dục nói chung hiện nay. Muốn nâng cao chất lượng hoạt động này cần phải đổi mới từ công tác quản lí. Bài viết phân tích thực trạng hoạt động đổi mới phương pháp dạy học ở các trường tiểu học TP. Biên Hòa, tỉnh Đồng Nai để làm cơ sở đề xuất các biện pháp nâng cao chất lượng quản lí hoạt động này ở các trường tiểu học tại TP. Biên Hoà. Từ khóa: biện pháp, đổi mới phương pháp dạy học, thực trạng, tiểu học.
11. MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG
05:06 08/07/2019
Tóm tắt: Quản lí đổi mới phương pháp dạy học ở các trường trung học cơ sở là tổng thể những tác động có mục đích, có kế hoạch của chủ thể quản lí làm thay đổi cách thức dạy học của giáo viên, nhằm tích cực hoá hoạt động trí tuệ, rèn luyện năng lực giải quyết vấn đề của học sinh, gắn với đời sống thực tiễn. Bài viết đề xuất một số biện pháp quản lí đổi mới phương pháp dạy học ở các trường trung học cơ sở trên địa bàn thành phố Hà Nội nhằm đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông, là những tác động có định hướng của chủ thể quản lí như: giáo dục nhận thức, trách nhiệm cho các lực lượng tham gia đến đảm bảo các điều kiện và kiểm tra, đánh giá kết quả... nhằm đem lại hiệu quả đổi mới phương pháp dạy học ở trường trung học cơ sở, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông hiện nay. Từ khóa: Quản lí, đổi mới phương pháp dạy học, chương trình giáo dục, nhận thức, trách nhiệm, giáo viên, điều kiện đảm bảo, kiểm tra, đánh giá.
9. BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 2, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
23:54 22/06/2019
Tóm tắt: Chương trình giáo dục phổ thông mới tiếp cận theo định hướng phát triển năng lực học sinh, dó đó mọi hoạt động dạy học đều chuyển sang cách tiếp cận này. Trong đó, đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh cần phải được quán triệt đến từng giáo viên tiểu học và hiệu trưởng phải là những người trực tiếp quản lí tốt hoạt động dạy học theo định hướng này. Bài viết trình bày một số biện pháp quản lí hoạt động đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường tiểu học quận 2, Thành phố Hồ Chí Minh. Kết quả nghiên cứu có thể được vận dụng vào thực tiễn của một số địa phương khác có điều kiện tương tự. Từ khóa: biện pháp, đổi mới phương pháp dạy học, phát triển năng lực học sinh, trường tiểu học.
14. Đổi mới phương pháp dạy học tiếng Anh theo học chế tín chỉ và khung tham chiếu trình độ ngoại ngữ chung châu Âu tại một số trường đại học
06:42 06/04/2018
Tóm tắt: Cải tiến phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học viên là yếu tố có tính quyết định đến chất lượng, hiệu quả quá trình đào tạo. Thực tiễn dạy học cho thấy, phương pháp dạy học lấy người học làm trung tâm có những ưu điểm lớn, phát huy được tính chủ động,tích cực của người học. Bài viết này đề cập việc đổi mới phương pháp dạy học Tiếng Anh theo học chế tín chỉ và khung tham chiếu trình độ ngoại ngữ chung châu Âu tại một số trường đại học. Từ khóa: Đổi mới phương pháp dạy học, Tiếng Anh, học chế tín chỉ, khung tham chiếu châu Âu.
63. ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRONG ĐÀO TẠO DIỄN VIÊN MÚA Ở CÁC TRƯỜNG VĂN HÓA NGHỆ THUẬT
01:15 23/08/2017
Đổi mới phương pháp dạy học trong đào tạo diễn viên múa theo hướng phát triển năng lực là tổng hợp các cách thức nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức, luyện tập thực hành kĩ năng chuyên môn và hình thành năng lực nghề nghiệp của người học. Để sản phẩm đào tạo có đủ năng lực thực hành nghề nghiệp, đáp ứng yêu cầu của các đoàn nghệ thuật, người dạy và người học cần nhận thức được sự cần thiết phải đổi mới phương pháp dạy học, tập trung đổi mới cách dạy học lí thuyết, thực hành múa theo hướng phát triển năng lực của người học, quán triệt và thực hiện hiệu quả yêu cầu và đảm bảo điều kiện vật chất, thiết bị kĩ thuật dạy học hiện đại phục vụ đổi mới phương pháp dạy học.
74. Đổi mới phương pháp dạy học các học phần tâm lí học theo định hướng phát triển năng lực tự học cho người học
04:20 11/07/2017
Bài viết trình bày: - Một số vấn đề lí luận đổi mới phương pháp dạy học các học phần tâm lí học theo định hướng phát triển năng lực tự học cho sinh viên. Sự cần thiết phải đổi mới phương pháp dạy học các học phần tâm lí học theo định hướng phát triển năng lực tự học của người học; - Nội dung đổi mới phương pháp dạy học các học phần tâm lí học theo định hướng phát triển năng lực tự học của người học, bao gồm: Thiết kế bài học. Tổ chức dạy học. Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập.
Tại sao cần phải đổi mới phương pháp dạy học?
Phương pháp đổi mới dạy học giúp giáo viên quan tâm đến học sinh nhiều hơn và định hướng cho việc học của học sinh trở nên dễ dàng hơn. Đổi mới chính là để hoàn thiện hơn về nền giáo dục và đào tạo hiện nay, nó như một phương pháp căn bản và quan trọng nhất hiện nay.
Tại sao phải sử dụng nhiều phương pháp dạy học?
Kết hợp nhiều phương pháp dạy học: Để giáo viên có thể giúp học sinh nắm bắt kiến thức chất lượng, điều cần làm chính là phối hợp giữa các phương pháp hình thức dạy học sao cho nhuần nhuyễn để từ đó phát huy hết năng lực của học sinh. Ngoài ra có thể kết hợp học nhóm để phát huy năng lực của từng cá nhân.
Tại sao phải đổi mới phương pháp dạy học môn toán ở tiểu học?
- Giai đoạn giáo dục định hướng: Thời điểm này cần đổi mới phương pháp dạy học toán ở tiểu học, giúp trẻ hiểu về vai trò toán học, ứng dụng toán trong các định hướng nghề nghiệp sau này. Trẻ cần có năng lực toán học để tự tìm hiểu, giải quyết các vấn đề thuộc lĩnh vực toán học kể cả trong sách vở và cuộc sống.
Tại sao chúng ta cần phải đổi mới kiểm tra đánh giá?
Đổi mới kiểm tra, đánh giá đóng vai trò quan trọng, tạo động lực thúc đẩy đổi mới toàn diện về phương pháp dạy học, quản lý, cách thức tổ chức hoạt động dạy học, góp phần phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh.